<h3>“放手游戏 发现儿童” </h3><h3> 鹰潭市第一幼儿园自主游戏经验分享<br></h3> <h3></h3><h3> 《3-6岁儿童发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，《幼儿园教育指导纲要》中规定幼儿园要“以游戏为基本活动”，《幼儿园工作规程》中也明确指出。“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式” 。自九月以来，鹰潭市第一幼儿园在安吉游戏理念浪潮的推动下转变了儿童观，拉开了一场“放手游戏、发现儿童、读懂儿童”的游戏革命。 为充分发挥省级示范园的辐射引领作用，促进与姐妹园之间的交流，分享“让游戏点亮儿童的生命”的安吉游戏教育精神，12月27日上午，鹰潭市第一幼儿园面向月湖区民办园和江西师专学前教育学院的老师举行了以“放手游戏、发现儿童、读懂儿童”为主题的自主游戏观摩和经验分享活动，共一百余名园长、教师来园参加了观摩活动。</h3> <h3> 首先，周静园长给来园观摩的幼教同仁们做了精彩而详细的活动介绍。通过介绍，大家了解到安吉游戏“爱、冒险、投入、喜悦、反思”这五个特征，周园长还告诉大家在安吉游戏理念的引领下，全园老师已开启了“管住你的手，闭上你的嘴，睁开你的眼，竖起你的耳，发现儿童”的新观察模式以及读懂孩子的研究模式。</h3> <h3> 接下来，大家来到户外自主游戏的活动场地，观摩了孩子们的游戏。活动时间一到，孩子们飞快地从场地周围搬出了自己想玩的游戏材料——大小梯子、大木板小木板、轮胎、箱子以及各种小玩具等，没有教师向孩子交代游戏玩法，没有教师组织安排，孩子们便自发地三五成群，进入了各种游戏情境。怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都由孩子们自己决定。孩子们自主探索、不怕困难、挑战自我的精神 和 一个个游戏故事让老师们惊讶。几块板子、几个凳子便能拼搭出城堡玩起开枪打炮的战斗游戏。从拿枪拿炮的姿势到开枪打炮打敌人的神情无一不可圈可点，那神态样子太逼真，让人感动！可见，这些低结构无结构的材料带给孩子无限的学习可能。</h3><h3> 在此同时，一园还开放了室内自主游戏，班班有亮点、班班有特色，特别是后院的创意空间，孩子们在色、泥、草、石、磨等的自然材料中自由探索尽情玩耍，玩出了色与泥、色与石、色与草的故事。在三楼陶艺坊中同样有精彩的故事呈现。</h3> <h3>高手在一园啊</h3> <h3> 紧接着，由四名组织活动的老师对观摩活动的园长和老师们进行了现场游戏评价和活动案例的分享。首先，大四班的叶志英老师针对户外自主游戏中的游戏故事进行了现场分享，孩子们借助游戏故事将自己在游戏过程中经历的人物、事件、心情、感受等用绘画的形式进行自由的表达和叙述。以不同的表征视角、运用独特的表征符号回顾、整理、反思自己的游戏过程，游戏故事提升了幼儿的游戏经验，促进了幼儿语言表达能力的发展。</h3> <h3>一一幅幅游戏故事体现了孩子一个个游戏的经历，蕴含了无数的教育价值。</h3> <h3>紧接着，小三班的童芬芳老师进行了室内自主游戏的评价分享活动，她通过今天的活动视频重点分析了建构区孩子们的行为表现，引导孩子细致入微地分析纸杯楼房为什么会倒？后来为什么不会倒？你是用什么办法让纸杯搭建的楼房牢固呢？还有哪些更好的办法？通过这样的评价帮助孩子建构了游戏经验，激发了进一步探索的欲望。自主游戏的评价环节是游戏的重要环节，在活动中起着画龙点睛的作用。</h3> <h3> 接下来，大二班的胡慧英老师就本班室内自主游戏的材料投放做了详细的经验分享。材料的来源大部分都是收集来的废旧物品，孩子们在这些低结构的材料中乐此不疲，玩出了经验、玩出了水平。数的概念、科学的原理、艺术的审美、语言的表达以及逻辑思维能力陈出不穷。低结构材料中呈现的是孩子的智慧，解放的是老师的双手。</h3> <h3> 再接下来，大一班的黄珍老师带来了一段刚才户外游戏的视频。看着孩子们在滚筒上的行走自如并且还进行花样表演，观摩的老师们简直被吓到，都不敢相信几岁的孩子能做到这样。黄珍老师针对大家的疑惑，通过孩子们与滚桶相随的短短半个月时间内和滚筒发生的一个个小故事，运用安吉游戏的五个关键词“爱、冒险、投入、喜悦、反思”进行了详细的阐述。要放手孩子、相信孩子。</h3> <h3>孩子们是发现问题解决问题的高手</h3> <h3> 现场观摩的老师们也各抒己见，发表了独自的见解，并给与此次活动高度的评价！</h3> <h3> 最后，业务园长杨志红进行了归纳总结和提升，通过一张孩子自主搭建城墙和炮台玩开枪打炮的游戏照片，感触颇深，表示内心存在的一丝陈旧理念和愿望被眼前地这个游戏行为所改变，感受了孩子们带来的震撼和惊喜，挖掘了丰富的游戏价值，孩子们真的是游戏的高手、学习的高手！</h3> <h3> 从中感悟到一个教育哲理--------“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云”，是把教育者和被教育者比喻为树和云。树与树之间，云和云之间是互相平等，没有过多的干预。老师给孩子更多的主动，更多的空间。反之，孩子的自主游戏行为也给教师更多的学习和思考的空间，两者相互作用，共同发展。</h3> <h3>冒险</h3> <h3>喜悦</h3> <h3>投入</h3> <h3>爱</h3> <h3>别看我们是小班的宝宝，我们也是游戏的高手哦</h3> <h3> 游戏点亮了孩子的童年生活，也照亮了教师专业成长的道路。从此次活动可以看出一园收获着沉甸甸的教育果实。</h3><h3> 此次活动促进了全园师幼的共同发展，同时也彰显了省级示范园的示范引领，为姐妹园的发展提供了学习交流的平台。</h3> <h3> 送上一句话让我们一起共勉:跟随孩子的脚步，任重而道远，且行且思索！ </h3>