<h3>时间：12月1日</h3><h3>课程内容：混合式学习与教师专业能力提升</h3><h3>任课老师：郭玮</h3><h3><br></h3> <h3>如果说昨天孙红艳老师让我知道自己该提升自己了，那么今天郭老师就在讲怎么让我提升自己。</h3><h3>我现在确实体会到了什么是真正的好老师！真正的好老师就是真真切切的明白学生之所需，给予学生之所求。</h3><h3>教师需要从三个方面提高自己：</h3><h3>1.学科本身知识（研究符合科学规律的英语学习方法）</h3><h3>2.教学方法（系统掌握科学的英语教学方法）</h3><h3>3.技术能力（用技术帮助提升前两者）</h3><h3>郭老师讲到“英语中重音是灵魂”，然后我们在做课件时，需要让学生一目了然地知道每句话重读的单词是哪些。然后郭老师又用节拍和chant来带领老师们一起体会学英语的快乐。</h3><h3>手机是一把“双刃剑”，只要利用好了手机的功能，把它当成学英语和教英语的工具，确实能提高自己的教学技能。真正的让技术为教学服务。“教师的综合能力决定你有多远。”</h3><h3>郭老师特别注重节奏教学，把英语句子按节拍教给学生，进行不断的练习，最后到达熟练程度。</h3><h3>下午郭老师首先讲到如何提高学生的读图能力：</h3><h3>I see…</h3><h3>I think…</h3><h3>I wonder…</h3><h3>用这三个句子让学生对看到的图片进行描述，确实让学生更有逻辑的表达自己。</h3><h3>然后郭老师讲到如何让小组活动更有效：</h3><h3>明确小组活动合作步骤；</h3><h3>明确小组活动合作语言；</h3><h3>明确小组活动合作分工。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>教学目标动词的选择</h3> <h3>最后郭老师强调一定要找到维果斯基的“最近发展区”中的i+1，不然这一节课是无效的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">时间：12月2日</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">课程内容：观摩学习（听课、说课、评课）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>白老师讲的是一节阅读课，来自于冀教版七年级上册第六单元的文本。</h3><h3>首先白老师用了二十分钟的时间讲解单词、真正的让学生在课堂上记住单词意思和正确运用单词。然后通过第一个环节watch and speak，让学生们选择这个文本的题材，是一篇故事还是海报。学生们说是海报，紧接着白老师进行有效的追问：How do you know that？ 其实白老师是在锻炼学生们看图能力，因为图片上有时间和价格。第二个环节白老师让学生浏览文章，搭配段落大意，也是在锻炼学生们的分析推理能力。在分析中，白老师也会让学生齐读（因为是下午，白老师怕学生犯困，所以这堂课真的很接地气）在齐读的过程中，学生也在思考。第三个环节对话练习交通方式；第四个环节，问学生还有其他的交通工具吗，这也是在锻炼学生们的批判性思维和创新能力。第四个环节：让学生们小组合作，说出自己救Panpan的方式。更是锻炼了学生们的高级思维能力。</h3><h3><br></h3> <h3>时间：12月3日</h3><h3>课程内容：将教学技术简约到底</h3><h3>任课老师：丁玉海</h3> <h3>人生最幸福的事莫过于，就在自己不知道怎么做的时候，正好上天派来了天使来帮助你！</h3><h3>这节课真是震撼了我！遨游在在教学技术的海洋里我是那么那么的渺小。</h3><h3>丁玉海老师的这节课通过教老师们使用最简单的教学技术来达到为老师减负的目的。</h3><h3>现在已经处于时时可用、处处可用、拿来就用的简约技术2.0时代！优盘很可能慢慢的就被淘汰了。PPT的功能太强大，我知道可能都达不到其中的百分之一，所以我在慢慢的挖掘幻灯片功能！</h3><h3>丁老师给我们介绍了太多太多的软件和网站，眼花缭乱，我听的忙了自己，只能坐着托着下巴抬头惊讶。</h3><h3>以后的时代是技术的时代，加油，做起来！</h3> <h3>时间：12月4日</h3><h3>课程内容：初中英语阅读教学策略</h3><h3>任课老师：马靖香</h3><h3>首先马老师讲到教英语是一个教语言；教策略；同体验；悟人生；导品行的过程。我们不仅在教书，更是在育人。给学生讲的东西一定一定要有语境，给学生真正的英语世界。</h3><h3>然后马老师讲到阅读教学策略的三个步骤:阅读前、阅读中、阅读后。</h3><h3>阅读前：让学生读标题、读图片、读作者、提出各种预测。</h3><h3>阅读中：了解文本大意、深度理解文本、掌握语言点、利用情景分析、推理、关注作者目的、语言和态度、论证合理性。</h3><h3>阅读后：归纳总结、比较、评价作者观点、解构和重构、从不同角度理解或提出自己的看法或质疑。</h3> <h3>时间：12月5日</h3><h3>课程内容：初中英语课型观教学及课例展示</h3><h3>任课老师：李志刚</h3> <h3>李老师从学生分析、教材分析和教学现状三个方面来进行多课型分析。</h3><h3>紧接着分析了听说课和阅读课的现状、成因、课堂问题、教什么和应关注五个方面。</h3><h3>最后李老师以天津市北辰区一个学校的课堂模式来</h3>