中滩中心小学数学教研组活动总结

毛毛熊

教学

教师

学生

教研组

教研

数学

学习

学困生

研讨

课堂

　　本学期紧张忙碌而收获多多的数学教研活动即将结束。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到了很好的效果。

中滩中心小学数学教研组共有数学教师11名，这是一个充满朝气的教研组。教研组积极开展各种教研、教学活动，组内的中年教师经验丰富、勤于钻研，青年教师虚心好学、积极向上。因此，在教育教学中形成了团结协作、齐心协力、宽松和谐的良好气氛。

这是一个团结务实的教研组。在工作上积极开拓进取，相互学习，相互交流，相互提高。以“一课多研”、“同课异构”的方式，认真钻研业务，不断提高专业技术水平。在教学中注重培养学生学数学、用数学的意识，采用小组合作、自主探究、先学后教等多种方式，提高学生的综合能力。

一、计划是一切行动的起点、执行的导向、检查的依据、总结的镜子。为此，在学期初，全组教师共同拟写并认真制定了数学教研组工作计划，并要求每位数学教师制定出学科教学计划，为以后教学工作的顺利开展提供了一个可循的依据。

二、坚持理论学习，努力实践创新

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。

开学初，我们再次认真学习了《新课程标准解读》，主要围绕“德育”、“创新”、“数学的本质”三个关键词展开，紧紧抓住数学课标2011版与2001版在总体框架结构、数学观、基本理念、双基变四基、以及课程内容及注意的问题等几方面的变化，从总体上把握数学教材，形成完整的知识脉络及大数学观，更新了理念，指导了实践，并不断创新。

三、以教研促教改，以教改提质量

       我们每学期初集体研讨制定教研活动计划，学期末交流教研活动得失以及下一学期努力的方向。

我们在课堂上创设学生主动探索的数学情境，在民主、平等、和谐的氛围中，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的教学水平，提高课堂教学质量，我们坚持开展每周一次的听、说、讲、评、议活动，针对授课教师教学内容安排是否恰当，重点是否突出，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，目标达成、教学效果等方面进行中肯，全面的评论、探讨，听评课活动促进了教师教学水平的提高。

四、教研组积极开展集体备课活动。

集体备课发挥了集体的智慧，做到知识共享，有利于准确把握教学重难点，提高教研组整体教学水平，促进所有教师成长，减轻教师备课重复，提高工作效率，也培植了一种交流、合作、研究的学术气氛。

五、观摩、研讨、反思，将示范课上的精华延伸运用于日常教学实践。

观看、聆听教务处田主任每晚在教学研讨群中分享的名师示范课，观摩其示范教学，探究名师精湛的课堂教学艺术，分享交流自己的心得体会，到校后组织教师在组内继续交流和研讨，反思自己教学中存在的不足，总结经验，不断提高。

六、根据中滩中心学校计划安排，组内积极、认真组织了四次教案、作业大检查

针对教案二次备课质量问题、课后教学反思问题组内达成共识，要根据所教班级学情，做出适当调整，精心设计教学环节和当堂训练习题，真正实现高效课堂。

针对作业书写不规范、不工整，封面不整洁，书写习惯差，家庭作业应付，手机搜答案，抄袭作业等问题召开了主题教研，规范了学生的书写，加大了作业的检查力度，提高了作业的质量要求，加强了与家长的联系和沟通，取得了家长的配合，作业质量有了较大的提升。

七、精心设计练习题，提高教学质量

习题是教学不可缺少环节，也是学生熟练

掌握知识的桥梁。但在设计习题上要讲究技巧，拒绝填鸭式练习，要给出一些富有启发性的习题，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，从而激发学生学习的兴趣。

另外，精心设计，可以变单一重复为灵活多样，变逐一练习为螺旋上升，变定向练习为开放练习。只要教师在课堂上向学生提出切合实际的、能激发思维的、有挑战性的各种习题，就能从各方面培养学生的思维能力。

 

 

八、采用主题式教研活动

大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升教师的业务能力的作用。

九、每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。

这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们教研组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师都能各抒己见，有争执，有交流并能及时反思。

对于教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。

十、根据中心学校安排，组织数学教研组开展教学质量分析会三次

分析会从学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养，到课堂活动中动手、动口、动脑能力的提升，各种作业的书写以及完成质量，高效课堂的创建，教学质量的提升，学困生、后进生的转化，复习的方法等等各个方面进行了交流、研讨和分析，经验分享，共同提高。

十一、开展补差补缺和学困生转化工作。

　学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，每个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化。

　我们组要求各任课教师根据各班实际确定四、五个后进生，及时地进行辅导和督促，平时多关心，与他们谈心，促使他们热爱学校、热爱学习，提高他们的学习积极性，努力提高他们的学习成绩。

首先，对学困生要给予更多的关心。

经常找其谈心，可以增进师生间的了解，取得学生对老师的信任，帮助老师找到学生成绩差的原因。

其次，取得家长的配合。

没有家长的配合，纵使老师付出很多辛苦也会事倍功半，因此对学困生的情况要及时如实向家长反映，加强沟通交流，并与家长共同商量办法，指导家长如何帮助孩子的学习。

第三，发动学生的力量帮助他们。

孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”结成对子。

第四，对学困生的学习要跟的紧，及时督促，对点滴进步要大力表扬。

第五，教育学生知情懂理。

每个老师对学困生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。

十二、举行培训分享，共同提高。

蒋校长每次培训回来，都要给我们大家做培训讲座，为我们传授培训所得，分享培训心得，使我们受益匪浅。在蒋校长的率先垂范和引领下，我们数学组出外培训的两位教师也为大家分享了他们的培训所得，这种送出去，带进来的培训，使我们能够资源共享，共同提高。

十三、课堂导入的研讨

我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。

我们还针对学习目标的制定，低年级学生学习目标展示的必要性，情感态度价值观在数学学科中的渗透，从低年级起如何培养学生的思维能力、分析解决问题的能力等，在研讨中提升了自己的认知，在实践中提高了自己的能力。

还有我们数学教研组的“常客”———非常年轻的小赵老师，她虽然没有教数学课，但是她爱学习，肯钻研，参加我们组的数学教研活动非常积极。

十四、对多媒体教学泛滥的研讨和反思

多媒体课件信息量大、节奏快、重点难以突出，学生无法跟上课件播放的进度，缺少深入思考的过程，只能被动地接受授课教师灌输的内容。教师使用多媒体的目标若只是想让课堂更“满”、给学生“灌”得更多，不管学生能否来得及阅读和消化，势必严重影响学生学习的效果。

过度依赖多媒体课件，不再注重教学基本功的训练，使用教具、板书的能力退化；有些教师只是对着多媒体照本宣科，充当解说员的角色，语言表达缺乏艺术性，口头表达能力下降，课堂应变能力差。这就是为何课堂一旦遇到停电等突发事件，这些教师就变得无所适从，无法将教学继续下去的原因。

 

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们还有许多不足，但我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把本校的数学科教研工作搞得更好。