<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019 年12月26日至31日,陇西县组织各级专兼职督学共计65人,赴湖南长沙参加“全国教育督学专业化发展高级研修班培训”。原湖南省督导室主任、国家督学党朝荣“把准方向,撸起袖子加油干——谈教育政策法规素养”,教育部质量检测与评估项目核心组专家、天心区质量监测中心主任邹良关于“教育质量检测与育人方式变革”,湖南省教育督导评估专家、宁乡县教育督导室主任李命均关于“县域教育督导实效性与探索”等方面进行了专题培训。督学们还现场参观了长沙市天心区青园中信小学和长沙市田家炳实验中学,通过走进课堂听课、参观各功能室、校园文化、制度建设,与青园中信小学和田家炳实验中学校长团队座谈交流。专家们务实、专业、精彩的专题讲座和学校精细管理、内涵发展、全面育人的办学品位给督学们留下了深刻的印象。</h3> <h3> 国家督学、原湖南省教育督导室主任党朝荣重点从教育督导的法律法规体系、政策保障体系、教育督导指标体系阐述了做理性、智慧督导人的素养要求。全国<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">中小学督导评估专家申四军从义务教育优质均衡发展的背景、门槛、指标体系交流了如何推进义务教育优质均衡的实践与思考。新时代树立科学的质量观、人才观,扭转长期以来单纯以考试成绩升学率评价教育质量的倾向,形成有利于实施素质教育的环境和氛围,积极促进学生成长、教师进步、学校发展是基础教育综合评价的基本思路。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育部质量检测与评估项目核心组专家邹良重点阐述了教育评价从经验判断走向数据举证,从宏观群体评价走向微观个体评价,从单一评价走向综合评价的教育大数据评价发展趋势。全国教育大会以来,顶层设计既注重针对性,又体现系统性,中共中央、国务院一系列意见、办法标志着基础教育迈入全面提高育人质量的新阶段。</h3> <h3> 青园中信小学新质量时代教育质量观,迎接教育信息2.0时代的到来,<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“相信是一种力量”孕育出了青园中信人“尊重、和谐、健康、向上”的独特气质;相信“爱”“美”“坚持”“光”“引领”“梦想”的年度主题,构建出了信念教育的特色风景线;“做自信的中国教师,培养自信的中国少年”,成为了青园中信人的共同愿景;“笃信弘德”的办学思想更彰显了青园中信人的使命与担当。</span></h3> <h3> 新质量时代科学的教育质量观!多一个维度,多一把评价的尺子,就多一批优秀的孩子!信念文化以“相信是一种力量”为载体,<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">孩子们在丰富多彩的课程和竞赛中体验成功、磨练意志,朝着全面并健康的方向发展。</span></h3> <h3> 通过专题培训,有效提升督学素养,是新时代全面提升教育质量必然要求。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通过提升督学能力素养,才能在督导过程中开合有致,张弛有度,收放自如,游刃有余;才能审时度势,因势利导,精于点拨,巧于引导。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 督学培训,让督学进一步全面了解新时代教育法律、法规,不论是指导学校发展,还是指导课堂教学,都以客观事实为依据,为学校发展问好诊、把好脉,只有这样,才能助力学校内涵发展,促进学校依法执教、依法治教。</h3>