学无止境 且行且思 国培计划“2019”——崇仁县幼儿园教师“艺术主题教育”示范教学项目

所罗门

幼儿

艺术

活动

教师

幼儿园

崇仁县

感受

美的

游戏

教育

卷首语

      教育不是简单的传播知识，而是人生的一场修炼。在这场学无止境 、且行且思的修炼中，潜心研修才能穿越生命散发爱的芬芳，用温暖有爱的教育润泽幼儿心灵，助力他们拔节成长。

      2019年12月20日——12月23日是国培计划“2019”——崇仁县幼儿园教师“艺术主题教育”示范教学培训项目班的第二阶段。

      

       该阶段始终秉承坚持遵循幼儿园教师培训基本理论与规律的目标，以优质专业、实践取向的讲座课程让参训的70名崇仁县公（民）办幼儿园教师在实践和反思中提升教学能力、教研能力、培训能力。在热情饱满、积极向上的培训状态中进一步推进崇仁县学前教育质量均衡化、优质化的发展，为提升乡村幼儿园教师开展艺术主题教育活动能力探索出行之有效的课程体系和培训模式。为崇仁县幼儿园教师培养造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍打下良好基础。

一、活动方案展示与点评——卢筱红      为全面提高崇仁县幼儿园教师艺术教育教学素质，促进幼儿园教师专业成长，保持艺术教育教学质量的可持续发展。2019年12月20日上午围绕艺术主题教育培训宗旨开展了幼儿特色艺术公开课示范交流活动。江西省教育厅教研室卢筱红担任本次活动的点评专家。 

      活动分别由崇仁县幼儿园吴虹老师执教的大班音乐律动活动《快乐乘巴士》、章希希老师执教的大班美术活动《水中倒影》进行交流展示。两位教师以丰富的教学经验，娴熟的教学技艺，取得了良好的教学效果，起到了较好的示范作用。
     

 

     吴虹老师执教的大班音乐律动活动《快乐乘巴士》 旋律活泼悦动，激发幼儿参与活动的兴趣关注到幼儿内心世界的开发。让幼儿在乐趣、活泼的奥尔夫音乐中能全心身地投入到音乐世界中来，尝试用肢体、语言、乐器自由地演绎自己对此首乐曲的感受。 而游戏的教学形式让幼儿深刻感受节奏感强劲独特魅力，调动生活经验创编乘巴士的动作，在大胆尝试，张扬个性的游戏享受情景化游戏的乐趣，满足了幼儿与同伴近距离接触的心理需求，增强师幼儿合作协调能力，使幼儿体验到音乐活动的乐趣。

      章希希老师执教的大班美术活动《水中倒影》以生活中较为常见的倒影现象图片、视频让幼儿欣赏、感受倒影的对称、均衡与和谐之美，了解倒影的特点，有创作倒影画的欲望。其次，采用直观方法引导幼儿体验对印表现倒影的乐趣，在图片欣赏、交流谈话中感知水中倒影的自然景象，激发幼儿对这种造型的兴趣。
      

       同时，在激发幼儿创作欲望时，教师让幼儿运用水粉、彩纸、蜡笔等艺术操作材料对作品进行线描、剪贴、拓印多形式的创造。让在场的教师深刻意识到在不同的艺术工具、表现手法可以创作出不同感受的作品。在今后开展的美术活动中要紧紧围绕艺术的特点让幼儿尽情的在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，感受艺术带来的乐趣。

章希希教师自评：
   

   “兴趣是幼儿的教师”。幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲。本次活动中，我通过新鲜的操作材料、作画手法、游戏以及幼儿感兴趣的话题来吸引孩子，让他们始终围绕着老师的思路开展活动。

     此外，教师和幼儿只有相互作用，相互影响才能产生良好的效果。在活动过程中，我引导幼儿自己的发现，促进幼儿主动学习，并借助幼儿隐性示范和一节完整的艺术课激发幼儿积极探索表现，学习水印画，丰富作画技能，为幼儿发展添力。

      总的来说，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了满足，孩子们都能在自我发现，自我探索中学习水印画的技能，和同伴互相合作的过程也得到了肯定。

吴虹教师自评：

　　

      开展本次活动前，我认真仔细的分析这首快乐之谣，依托奥尔夫 “音乐出于动作，动作出于音乐”的这一教学论点，基于二者互为作用、密不可分的教学关系，大胆创新了本次教学活动。

    活动中，我根据大班幼儿具备的音乐要素、音乐经验，引导幼儿用肢体展示对乘坐巴士的动作理解，用他们喜欢的动作来表现本首音乐的兴趣与表现能力，加深幼儿对音乐的感受和体验，让幼儿能够以独特的方式抒发内心世界，体现奥尔夫的乐趣。

   

专家卢筱红点评：
     

       示范课结束后，卢筱红老师与听课教师、上课教师进行交流互动，大家一起找出每个教学活动的亮点和不足之处，使每位老师都能在这次活动中有所思、有所获。

      点评中，卢老师用她简练的语言指出来两位老师的优缺点。分析两位老师的缺点透彻颇得学员的喜爱。在分析艺术活动的误区和开展艺术活动具体做法的分享中，她指出：音乐游戏要以体现幼儿为本、自由创造为主旨。在自由愉悦的游戏活动让幼儿大胆表现自己、用不同的创造展示自己对音乐的感受与理解。在符合幼儿兴趣的基础上去引发幼儿的行动。

      美术活动则要给予幼儿多形式操作的美术工具与创造艺术的机会，能够尊重幼儿创造的艺术作品。让幼儿在自由、想象的创造中大胆创想，运用不同的艺术形式呈现美丽而又奇妙的艺术，真正从艺术活动获得乐趣与成长。

        让学员、教师充分意识到艺术活动一定要满足幼儿的活动需要，尊重幼儿的艺术兴趣与艺术感受，给予幼儿充分的自主权，让幼儿在自主、自发性的游戏活动中大胆展示自我、积极主动地创造艺术感受，获得更有品质的教育。

     本次教师示范活动的顺利开展，既为执教教师提供了锻炼成长的平台，又对其他幼儿园教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用。 在崇仁县幼儿园教师互观互学、交流研讨的机会中推进教师专业、成长的进程。   

  
     

二、《指南》理念下艺术活动的组织与实施——江西省教育厅教研室 卢筱红       12月20日下午，江西省幼教专家、教研室主任卢筱红围绕艺术主题教育为崇仁县幼儿园教师开展了“《指南》理念下艺术活动的组织与实施”专题讲座培训。

     培训中，卢筱红老师以她生动的语言和丰富的知识经验为老师们带来了不一样的课堂。她先从如何把握《指南》中艺术领域的核心要素引导参训教师要紧紧抓住艺术的核心要素的问题，将《指南》各领域的核心目标、典型行为、关键理论知识深扎于心，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。依托案例与理论的阐述让参训学员深刻意识到幼儿的艺术感受是从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。

      在这种已有能力的经验基础上，他们会以最直接、具有想象力和丰富情感的方式去表达自己对艺术的创造。这种不同个性与不同于成人的方式是幼儿最为本真自然的教育。教师要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，相信幼儿都有艺术感受的潜力，给予幼儿充分感知、想象与感受的机会。

       其次，围绕《指南》领域中体现的艺术活的基本思想告诉我们应充分挖掘幼儿的审美意识、审美需要和审美潜能，注重感知与体验，丰富创作源泉。利用游戏活动引导幼儿将表现的热情转化为主动参与活动的推动力，成为积极的参与者。在趣味盎然中唤发参与艺术活动的兴趣，让他们体验美的感受，沉浸在美的氛围中。

      

       今后，我们要紧紧围绕《指南》思想，从以下几个方面进行艺术活动的开展：

       1、选取贴近生活、幼儿易理解、感兴趣的艺术作品、文学作品、音乐作品让幼儿欣赏，对幼儿进行激发感染，引起幼儿情感上的冲动，产生创作欲望，使他们不仅在欣赏佳作中接受了美的熏陶，扩大了视野，更重要的是调动了其自身的创作积极性，引发联想，开启创造之门。

       2、利用大自然和社会文化生活资源、开展符合幼儿年龄特点、具有针对性、目的性的艺术活动。在积极创设的温馨、安全的艺术条件和机会中，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

       3、支持幼儿自发的、有感受的进行艺术表现和艺术创造，让幼儿在活动中敢于并乐于表达表现，发挥其创造性想象与发散性思维。
　　
     4、幼儿是活生生的个体，每个人都有自己独特的个性，兴趣爱好就不相同，对事物的喜好就不一样。 因此投放活动材料需多层次，以供不同能力的幼儿选择。注重个别差异，因材施教，使每个幼儿都在原有水平上得到发展，并通过教师的引导性启发，帮助幼儿拓展思路。

     5、在作品评价时要对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象和创造的萌芽。 三、 《幼儿绘画心理分析》——东华理工大学    黄勇明       12月21日上午东华理工大学黄勇明老师带来的《幼儿绘画心理分析》通过专业的理论知识告诉幼儿绘画的心理解析是建立在心理投射现象上的。绘画是一种心理的语言，是幼儿表达情绪情感、情感情绪、爱好、内心冲突、潜意识恐惧的一种发泄途径。

     在这种途径中，幼儿会把情绪转化成为图形和色彩的符号、图画，幼儿心里想什么，就会画出什么。我们若想了解孩子在想什么，只要读懂那些图形、色彩语言背后的潜台词，就知道他们是怎么想的了。因此，教师在幼儿绘画活动中的首要作用在于体会儿童图画的内涵，解读儿童的心灵，以此来调整下一步教育的内容、方向、方式和方法。教师以启发、提示、引导、鼓励的方式引导幼儿讲述自己的作品，以此作为理解作品、解读心灵的重要途径，避免以个人的理解和喜好作为评判的标准。 

四、《幼儿艺术活动组织与实施方案研讨》——王一定、游贵玉

     12月21日下午，由王一定老师组织各小组成员针对《幼儿艺术活动组织与实施方案研讨》进行讨论交流。交流活动中，各小组成员各抒己见，围绕艺术活动目标、活动形式、活动课例、内容选择等几个方面进行专业、深度的分享交流。

      各小组组长、成员精心准备、用心撰写的踊跃发言得到专家游贵玉、王一定老师高度认可与肯定。并就我们所提出的问题进行有效解答，让教师在理论与实际相结合的小组交流中拓宽教学视野，集思广益的智慧思想让在场的学员深入理解到艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远出发。

       教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式。培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素平衡发展的教育形式。 

班主任王一定根据成员发言进行小结：

       教师要充分发挥艺术的情感教育功能，利用艺术教育促进幼儿健全人格的形成。要克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向；支持幼儿富有个性和创造性的表达。 崇仁县教体局游贵玉主任总结：

      幼儿园艺术活动涵盖面比较广，形式多样丰富。如：音乐活动就有歌唱、律动、律动组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演、打击乐器演奏、音乐欣赏等形式；美术活动择优美术欣赏、绘画、手工等形式。故教师在开展艺术活动时要做一个适当的减法，要围绕艺术教育主题目标进行具有目标性、针对性的选择。注重内容的选择、设计合理的教学目标，选择的方法要多样，以点带面的形式择趣某个艺术活动形式、某个艺术课程进行深入的探究。按照课程目标确定、活动流程、分析评价来开展丰富有趣、形式多样的艺术活动，依托艺术的手段造就一堂生动活泼又具凝聚力的艺术课程。

五、《与孩子一起发掘大自然中美术创意》——抚州市保育院唐燕       12月22日上午，抚州市保育院唐燕园长用温暖的话语为我们带来的一堂温馨的专题讲座《与孩子一起发掘大自然中美术创意》。在温馨有爱的讲座中，唐园长告诉参训教师要注重对幼儿心的滋养，在心有阳光、无畏挫折中教育中让幼儿拥有一颗自爱、自尊、自信、自强的心。

       在自然清新、创意美术课程内容的开发中，运用富有诗意的精神、诗意的情怀，以幼儿生活经验为基础，在大自然中、幼儿社会生活中找寻素材、找寻灵感，激发幼儿的天性，让幼儿在美的感受、渲染中，感受、体验美，继而获得情感的满足，萌发诗意的灵性。

    1、拥有一双发现美好的的眼睛：

       艺术兴趣是艺术活动的起点和归宿，自然是幼儿精神生命的源泉、内在动力的补给，与大自然互动是幼儿提高感受欣赏、创造表达美的绝佳载体。教师要尽情地与幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物形、色、运动变化的特征。倾听并尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，辅助幼儿把握美的主要特点，让幼儿自主地创造一个属于自己的意义世界。 

    2、拥有一对大胆想象的翅膀

      教师要基于儿童视角挖掘素材价值、把握主题经验、明确幼儿需求，从而更好地激发孩子们对美的体验、探索与表现。开展艺术创意活动中，选择贴近幼儿生活，与幼儿生命律动合拍的内容，唤起幼儿的联想，催生幼儿的创作动机。“大自然、大社会就是活教材。”对幼儿来说，只有在真实情景中感知真实的事物，并由此积累起丰富的感知经验，才有助于幼儿进行艺术创作，从而提高艺术表现力。

      丰富多彩的自然世界是蕴藏美的天地:春花烂漫，夏日骄阳，秋兰飘香，银装素裹、蓝天白云……自然界的一切美好景致都包含了色彩、图形、线条等美术元素，都能成为色彩创意活动的素材。唯有营造自然和煦的氛围，才能“悦动”童心璀璨。 

3、拥有一颗勇敢创意的心灵

      通过案例“印花布”让教师明白儿童的美术创作活动是一种手、眼、脑充分并用的活动，它需要儿童用以眼睛为主的多种感官去感知审美对象，用脑去体验、想象、理解、加工改造审美意象，用手对美术工具和材料进行操作以表现自己的思想情感和所见所闻。

      给予他们“尽量自由而完全地去探索其媒介”的机会，让儿童自主进行探索和思考，运用提问题、暗示、创设情境、练习、比喻等方法启发、开阔他们的思路，引起他们的思考，创作出富有创造性、想象力的艺术作品。

　　4、拥有一颗悦纳童趣的心灵

      

      在音乐作画和报纸创意的游戏中我们深刻意识到每个人的想法是很独特的，做出的艺术作品值得被尊重的。教师要悦纳、赏识儿童的作品，用一颗有童趣的心灵去看待孩子的作品，呵护幼儿心灵的同时能够直观判断并了解幼儿美术发展情况，尊重个体差异的进行因材施教，培养儿童对艺术的兴趣，促进幼儿的兴趣。

      在幼儿艺术启蒙的道路上，我们教师不妨带着诗意的情怀，运用幼儿喜闻乐见的方式引导、支持他们的表现与创造，聆听、接纳他们的所思所想，用心呵护、用心启蒙，让儿童在自由、自主的艺术创作中，享受诗意童年的美与乐!

六、《幼儿园与家长、社区沟通策略》—南昌师范学院 蔡慧琴

      12月22日下午，来自南昌师范学院的蔡慧琴教授开展的《幼儿园与家长、社区沟通策略》的专题讲座中，以“幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作”、“幼儿园家长工作存在的问题”、“幼儿园与家长、社区沟通的有效策略”等几个方面向我们阐述幼儿园应与家庭、社区密切合作，利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件。

       结合专业理论循序渐进的解决幼儿园家长工作存在的问题，如:定期举办帮助家长树立正确的教育观念专题讲座，以专家、专业教师引领家长;开展解决家长实际问题的家长沙龙，以家长座谈、经验交流的方式，让家长教育家长，为家长找到解决问题的平台；召开家委会、家长会，让家长了解幼儿园教育内容，促进沟通配合。洞察家长的特定需要，在合作中促进幼儿成长，为幼儿创造一个高质量的学习环境打下良好得劲基础。 

七、示范课教学与点评——抚州市保育院保教主任徐芳

      12月23日由抚州市保育院保教主任徐芳带来的中班示范课《了不起的点》 生动精彩。本着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿喜欢象征性游戏的年龄特点，运用水粉、音乐等课程让幼儿在操作中，尽情玩耍，发挥想象，大胆讲述自己的所看、所听、所想。

     让幼儿在游戏的活动中掌握绘本蕴含的教学知识，在颜色鲜艳，画面简单的绘本着随着徐老师简单的指引语句，在翻页变换、自由创造绘画的过程绘本奇妙的魔术之旅，创造新奇的艺术创想。

八、示范课教学与点评——崇仁县幼儿园甘晓梅、范燕群

《皮影小剧场》 甘晓梅

       崇仁县幼儿园甘晓梅老师带来的《皮影小剧场》充分体现了当下室内自主游戏区发展特征。通过选择角色、投票统计得到今日演出的剧目。在有秩序的小组分工中各自领取任务完成绘制宣传海报、制定游戏环境、布置游戏环境、表演今日活动的任务。

     在充满表演性和快乐愉悦的区域活动中，幼儿能积极参与到皮影表演活动中，会用较完整、清楚、连贯的语言进行讲述、创编皮影故事。运用已有知识经验与清楚的语言表达表演意愿、展示自编、自导、自演的表演能力、在充分体现自己的快乐皮影游戏中体验皮影表演及合作创作的乐趣。

《蛋之色》 范燕群

       范燕群老师开展的室内区域活动《蛋之色》抓住大班幼儿好奇心强、具体形象思维开始向抽象思维发展的特点，从前期调查问卷—创作计划——我需要的材料——活动区的布局设计——规则的建立等几个环节在活动区投放了低结构材料、生活材料、装饰材料，最大限度地支持幼儿通过直接感知，亲身体验，实践操作来获取经验，促进幼儿多方面的发展。

       在尊重幼儿个体差异，给幼儿的创作提供了充分的支持。助推幼儿的深度学习同时，发展幼儿的语言表达能力、社会交往能力、动手操作能力、创造力。

崇仁县幼儿园杨伏兰进行点评：

       杨园长就两位老师开展的活动进行点评，她指出：幼儿园要淡化集体教学，深入开展丰富有趣的自主区域游戏活动。自主区域活动今后课程发展的风向标。 

      区域活动对幼儿而言它是一种开放性的、低结构性的活动，幼儿可以自己的兴趣、需要、能力为导向自主行动。（活动的内容、时间、节奏、顺序、以及活动的伙伴、规则都可以由幼儿自主决定）是一种摆弄与操作、探索与发现、交流与分享，追求过程的活动。

       这种个别化、小组化的活动促进幼儿在自由选择、自主操作中去主动探索、主动学习，在和同伴交流互动中积累、修正和表达自己的经验与感受，获得快乐的游戏体验和自主学习能力同时促进幼儿身体、情感、认知及社会性等各方面发展。

卷尾语

      几天的培训，教师们都专心聆听，认真记录，将专家、教授深入浅出的解说和鲜活生动的实例记录于册。在受益匪浅、感悟颇深的培训中收获一个与名师、专家对话交流的机会，在提高业务素质、加强师德素养、拓宽教育视野的基础上为提高崇仁县学前教育教学的整体质量奠定了坚实的基础！

　　

     相信，今后在研修的道路上，教师会继续用饱满的热情，整装待发的精神风貌迎接新的挑战、新的学习，用不忘初心，砥砺前行的态度深耕幼教使命，精心培育祖国的花朵。 

   

摄影：国培小组组长刘梦琳、潘丹

撰稿：崇仁县幼儿园 刘宇娟

制作：崇仁县幼儿园 刘宇娟

审核：崇仁县幼儿园小组成员