聚焦课例研究,提升科学素养——桥西区小学科学课例研究活动

郭守敬小学 朱亚婧

<h3>  冬日暖阳,研学味浓。2019年12月26日,桥西区“小学科学课例研究活动”在郭守敬小学开展。桥西区一至三年级科学老师及骨干教师参与了此次教研活动。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">&nbsp; </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活动共两项内容:一是展示课例研究成果;二是分享外出学习收获。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;首先,郭守敬小学朱亚婧老师展示研究课例——二年级上册“材料”单元第四课《神奇的纸》。</span><br></h3> <h3>  朱老师以“坐一坐纸凳”引入了本节课的主题,大大引起了学生的兴趣,孩子们迫不及待地想要进入本节课的学习。</h3> <h3>  课程终于开始了!第一步,我们先来活动活动灵巧的小手吧!</h3> <h3>  孩子们跟着视频自己动手折叠了瓦楞状纸。</h3> <h3>  比一比,我们谁折的又好又快?<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>  接下来,孩子们迎来了闯关挑战:按一按,放一放,摸一摸。</h3> <h3>  最后,在大家共同努力下发现了瓦楞状纸的三个神奇的本领:有弹性,较强的支撑力和隔热性。<br></h3><h3> 朱老师巧妙地抓住了低年龄段学生的特点,和二年级的孩子们配合默契,整堂课妙趣横生,在欢声笑语声完成了教学任务,为我们带来了一堂优秀的展示课。</h3> <h3>  课例展示结束后,朱老师将课例研究《在动手实践中培养学生科学探究的兴趣》进行了汇报。</h3><h3> 通过课例研究我们得到了启发:丰富多彩的动手实践是激发学生科学探究兴趣的有效途径。教学中,教师要尽可能创设多种动手实践方式,调动学生的多种感官,让学生去观察、实践、思考、分析,培养学生的科学探究欲望,发展学生的科学探究能力,为学生树立科学世界观、提升科学素养奠定良好的基础。</h3> <h3>  接下来,郭守敬小学科学团队的各位老师对本次课例展示进行了交流。</h3> <h3>  张鸿志:<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">朱老师经过三教三察三反思,把每个细节做了科学的规划。很流畅很清晰地呈现了纸被改造前后的变化,实验严谨细致,引导语言生动活泼。神奇的纸这节课听完了,收获了知识,快乐和感动。</span></h3> <h3>  段丽伟:<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">这节课朱亚婧老师抓住了重点和难点,以学生为本,以启发为主,以拓展为目标,通过开展学生小组活动,科学实验和大量的生活中的实例分析,促进学生在实践中主动探究,在实践中培养学生科学探究的兴趣。</span></h3> <h3>  纪洪杰:<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">朱亚婧老师</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此次课例研究从观察材料到理解材料特性再到创造性的改造材料,</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">不仅达成目标,还让孩子在动手的过程中完成了一次小小的创造,为接下来的技术与工程的学习奠定基础,是科学引领技术最好的尝试。</span></h3> <h3>  邢带力:朱亚婧<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老师是一个有智慧的老师,对教材进行了深度分析,能激发学生自主思考,实验中体现了小组探究,发挥了多媒体作用。</span></h3> <h3>  刘文英主任:<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在“探究状态下学习”和“科学来自生活”的教学思想贯穿整个课堂。整节课设计完整,结构紧凑,逻辑严密,前后呼应。对小学生来说,最重要的不是科学结论本身,而是让学生体验科学探究过程,体验科学探究乐趣。这才是我们的目标。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">&nbsp; </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">稍作休息后,我们迎来了桥西区教师“全国第五届小学科学特级教师记名师论坛”学习收获分享活动,由金华小学赵倩、中兴路小学张乐两位老师为大家分享外出学习感悟。</span><br></h3> <h3>  赵倩:以精心创设的情境导入新课,激发学生的学习兴趣。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。“技术与工程”是当前小学科学新课程的新领域,是现阶段科学教学关注的重点。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功与乐趣,通过“动手做”培养学生参与科学探究的兴趣,提高解决问题的能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 张乐:在小学科学教育中,使学生获得一些基本的科学知识是基础;培养学生的科学思维能力是核心。科学教育的长期目标是让学生像科学家一样思考。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">小学科学探究活动要注重实验材料的创新。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">&nbsp; </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活动最后,区教研室科学教研员范丽君老师作总结,对课例展示、课例研究及外出培训汇报给予了高度评价,同时提出:课例研究要主题明确,要从真实课堂出发,多实践,多反思;课堂教学要关注实验材料的科学性,成功的课例离不开有结构的、科学性的实验材料;教学环节要精心设计,发挥每个环节的重要作用;教师要有不断探索意识,多研究多思考,不能止步于目前科学知识的局限。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 此次活动的成功举办有效地提升了科学教师的课例研究水平,同时也发挥了引领示范作用,为小学科学课例研究指明了方向。真是“忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开。”</h3>

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