<h3> 最近一段时间，我们学校在进行年轻教师课堂教学评比活动，今天我听了汤老师执教的一年级的《小蜗牛》这一节课的教学，受益颇深。</h3><h3> 整个课堂老师都以游戏的形式展开，老师将自己和学生紧紧地融合在一起，游戏贯穿整个课堂的始终。教师就像一个高年级的大姐姐一样，和学生进行亲切对话，教师不时用积极语言评价学生，让学生信心满满，积极地投入到学习中去。</h3><h3> 识字教学环节，老师让学生自由发言，说说是如何认识这些字的？同学们有的说用加一加的办法记住了这些字，有的说用猜一猜的办法认识这些字，有的说用换部首的方法记住这些字，有的说我可以看拼音认识这些字，这时老师适时出示一张图片，说同学们看图也可以帮助我们识字哦！当同学们回答问题正确的时候，发现问题的时候，她说：“呀，你的眼睛真闪亮！”</h3><h3> 当教学孩子的“孩”时，她说这个字宝宝真调皮，它想跳出来，让我们记住它呢！当学习生字结束以后，她又说：“字宝宝又回到句子里去了，我来考考大家吧！”当认识“呀”和“吧”这两个语气词的时候，她说：“有两个字宝宝很特别，请你来发现一下它究竟特别在哪里？”一个孩子回答这两个字都有口字旁，还有一个孩子回答这两个字都读轻声。很快的，这两个字在老师的指导朗读下，孩子们加深了对这两个字的认识和学习。</h3><h3> “ 孩子们，我们书中的字宝宝我都带来了，每个字宝宝请你大声地叫出它的名字两遍吧！”学生在轻松愉悦的环境里，将生字每个字读了两遍。</h3><h3> 眨眼间，老师又说：“这些字宝宝都跑到你们的抽屉里去了，快来让我们进行对对子游戏吧！”随着老师出示一个个生字，孩子们也从自己的游戏卡里抽出一个个生字，和老师进行对对子游戏，看到孩子们兴奋不已，兴趣盎然，孩子们在不知不觉中再次认识了生字。</h3><h3> 游戏结束后，老师说：“字宝宝玩累了，让它们快速回家吧，我们一块到课文中再去找一找它们吧！”</h3><h3> 孩子们迅速地拿起课本认真地读了起来，似乎就是和生字宝宝们在做捉迷藏的游戏，每找到一个生字都是那么的开心。</h3><h3> 写字时老师拿出搁在桌上的小星星，不时地走到孩子中间，将小星星贴在书写好的同学的手上，并给予书写好的孩子们积极评价：呀，你的每一个字都写得非常工整，你写的就和你说的一样，每一笔的穿插都很恰当；呀，你写的字每一个笔画都没有出格字，让字在格子中央站得很正！你今天的书写特别规范，就像字帖一样，为你加油哦！</h3><h3> 整个课堂轻松愉悦，孩子们在游戏中识字，在识字中游戏，这样的游戏是孩子们喜欢的，这样的学习是孩子们喜欢的，这样的老师也是孩子们喜欢的。下课后我不由发出赞叹：低年级的语文教学，就需要这样年轻有活力的老师执教，让她们和孩子们一起，在学习中成长！</h3>