<h3></h3><h3> 为进一步落实帮扶工作指导意见精神，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，提高乡镇幼儿园的教育教学质量，缩小城乡差距，实施互帮互学，优势互补，促进均衡，共同发展，12月26日上午油田中心幼儿园杨璟园长，在濮阳县机关幼儿园多功能厅对濮阳县机关幼儿园和子岸镇西掘地幼儿园教师进行了《幼儿园活动区创设与活动指导》的教研培训活动。</h3> <h3> 杨园长分析了在活动区域中孩子们能够找到属于自己的天地，能够在属于自己的空间里感受、发现和创新，在区域活动中，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。</h3> <h3> 幼儿园常设的活动区有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等，涉及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间，可以满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择的需要。幼儿园活动区设置在表现出区域性的同时还表现出层次性，小、中、大班通过区域设置的不同、材料难易程度的不同体现层次性，即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性，适宜幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料为幼儿进行自主选择提供了循序渐进的，可以满足不同幼儿根据自己的发展程度、学习节奏等进行自主选择的需要。</h3> <h3> 开展区域活动， 区卡是一个引导， 幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习，区卡的设计不仅要求美观鲜艳， 而且要实用好操作， 指示性要强。</h3> <h3> 培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面。区域活动为幼儿提供持续探索的环境和材料以及教师具有针对性的个别指导可以起到重要的作用。幼儿初步的创造意识是在不断操作实际物体的活动中萌发的，幼儿初步的创造能力也是在不断操作实际物体的活动中发展的，亲自动手、动脑的、持续不断地实践活动是幼儿创造活动的起点。</h3> <h3> 幼儿园区域活动为促进幼儿的持续探索进而促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了广阔的空间和无限的机遇。</h3> <h3> 通过今天的教研交流，今后班级区域活动开展中，教师将担当幼儿区域活动中的观察者、指导者、合作者、完善者的角色，为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，让幼儿自主地操作、快乐地操作，给幼儿营造一个更为自由发展的空间。此次帮扶活动进一步增强了结对帮扶园的友谊和了解，加强了科学管理，提升了保教质量。</h3>