<h3><br></h3><h3> 《静悄悄的革命》初闻书名，很难想象这是一本教育学书籍，事实上它是日本教育学专家佐藤学先生经过二十多年，参观了1000多所学校，走了7000多间教室，以“与教室里的学生和教师同呼吸”为观察出发点，结合许多的实例著就而成的。</h3><h3> 正是这样一本耐人寻味的好书，书中深入浅出的课程观、教学观、师生观等方面让我受益匪浅，佐藤学的务实的作风让我敬佩，书中的许多案例分析，对我启发很大。</h3><h3> </h3> <h3> 倾听是互相学习的基础，佐藤学先生在这本书中强调“倾听”的重要性，提到：倾听这一行为，是学生学习中最重要的行为，善于学习的学生通常都是擅长倾听的，只爱自己说话而不倾听别人说话的是不可能学好的。</h3><h3></h3> <h3> 学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠被动的能动性来实现行为的。让我意识到要形成这种互相倾听教室的关系第一步，是教师自身要自始至终保持专心一意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。</h3> <h3> 在教室里要好好地听同学发言，要认真倾听每个学生的一言一行，讲话时对自己的言行要谨慎的选择，听取每个学生的发言并做出敏感的对应，能慎重地选用每个学生都理解的词语讲话，这样才能真正做到互相倾听。就像我和班级中的一个姑娘，每次在教室她都静静地听，静静地思考，静静地发表自己的见解，静静地做自己该做的事，静静地注释着我的一言一行，无比的信任我，用心地倾听我，每次看到她浑身都充满了力量，为有她而骄傲，从她的眼神、语言，表情等我知道她在用心地倾听，看到她用心地倾听，我信心十足。</h3> <h3> 相反，倾听是要相互的，看到她用心倾听，那我更该用心倾听孩子的一切，用心倾听孩子的一言一行、一举一动、一颦一笑，还要倾听他们的内心世界，关注细节，营造一种亦师亦友的关系，这样的教室才是和谐的，才是愉快的，师生间才会更融洽。</h3><h3> 就如佐藤学先生所说的“在以自然的轻声细语来交往的教室环境是更能培养自立、合作的学习者。”</h3><h3><br></h3><h3>撰 稿：陈治伶</h3><h3>审 核：姚 丹</h3>