教育不能没有惩戒

夏进

教育不能没有惩戒 在提倡表扬，奖励，赏识的同时，不应该忽视惩戒在教育中的积极作用。应该让学生在成长的过程中懂得为自己的过失负责，而且懂得承担责任。真正的教育应该包含表扬，批评，奖励，惩戒。没有惩戒的教育是不完整的教育……一、教育的过去我是一名80后的小学教师，毕业于湖北师范大学。从大学毕业到现在，已经工作十多年了，这十多年我都在从事乡村教育工作。我还记得我上小学那会，也就是90年代。学生迟到早退，老师总会罚站；学生上课不守纪律，老师总会打手板心；学生不写作业，老师总会罚抄……那时的老师们是真想管学生，也真敢管学生；那时的家长普遍认为严师出高徒，棍棒底下出孝子，还会恳请老师惩戒不听话的学生；那时的学生也很单纯，对老师也是发自内心的尊敬！所以我上小学的那个90年代，整个社会教育，学校教育，家庭教育都是提倡对不守规矩的学生进行惩戒！现在的情形却完全不一样了，以前是提倡惩戒，现在是禁止惩戒，禁止体罚学生。现在是从上到下都是禁止体罚学生，一旦老师批评学生，那么家长就有可能投诉你；一旦老师惩戒学生比如打手板心，家长就有可能觉得你在体罚学生；一旦老师和学生发生冲突，不管是谁先动手，不管是谁对谁错，一律都是老师的错，那么家长必定会找老师，找学校让相关教师赔礼，道歉，赔偿医药费……所以现在的学生很难教育，你管松一点，学生不守纪律，迟到早退，上课讲话，不写作业……这样的学生学习成绩肯定不会好的，学校和家长就会有意见！你管紧一点，你批评教育学生，罚站，甚至还打手板心。这样你就不得不担心，会不会有家长告状；会不会有学生受不了批评教育有过激行为；会不会有学生身体素质不好受不了罚站或打手板心。所以老师在惩戒不受纪律的学生时，就会处处小心，还要规避风险，尽量保护自己。因为老师们不敢，也不愿意因为惩戒学生而让自己陷入麻烦。现实生活中就有教师，因为惩戒学生而被家长逼疯甚至逼死的例子。莱西市李权庄中心小学53岁教师丛某惩戒学生后，由于不堪忍受学生家长提出的索赔15万的赔偿要求，服毒自杀。四川隆昌县小学教师张某，因学生没写作业便打了他的手臂，家长找校长要求张老师当面赔礼道歉，后来张老师也受到学校的批评，随后张老师服毒自杀。攀枝花市新华中学的女教师李某，惩戒调皮的学生后，被家长强迫当着两名学校领导，学生及其家属的面下跪。随后李老师疯了，住进了精神病医院。在老师们看来是在教育学生，惩戒学生！但是家长们却认为是在体罚学生或变相体罚学生！那么惩戒和体罚又该如何界定呢？二、教育的现状现在学校教育中存在一个问题，孩子们在家都是小皇帝，到学校后又不能接受学校的规矩来约束自己。这时老师的说教显得苍白无力，而与此同时，惩戒成了大多数老师不敢触及的高压线！老师们唯恐被冠以体罚学生之名。各类媒体对体罚学生恶性事件的屡屡曝光，更使老师们噤若寒蝉，不敢越雷池半步。我们从媒体中看到很多因为体罚学生，导致学生和家长不满的例子。导致教师身败名裂的事情也很多。这是社会对教育惩戒认识的偏差，把老师的依法管理等同于体罚。如此以来学生犯错，老师的说教起不到作用，老师们又不敢去惩戒学生，学生继续犯错违纪，这样就形成了恶性循环，学生的不良行为越来越多，学生越来越难管，老师无能为力，使得学校教育处于尴尬的境地。怎样才能摆脱教育的这种尴尬的境地呢？我们能不能用适当的惩戒方式去管理学生？而我们又该怎样去区分是惩戒还是体罚呢？惩戒是通过处罚来警戒。惩戒绝不等同于体罚。惩戒是施罚让犯过者身心感到痛苦，但不以损害受罚者的身心健康为原则的一种惩戒方式。它和体罚最本质的区别是体罚损害了受罚者的身心健康！惩戒顾名思义，包括惩和戒。惩即惩处，惩罚是其手段；戒即戒除，防止是其目的。一句话，惩戒意味着手段和目的的统一，更重要的是它也是一种教育方式。虽然是一种特别的教育，但本质上同赏识教育，情感教育，爱的教育等方式一样，目的都是为了学生的进步！体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。体罚是我国现行法律中明令禁止的行为。惩戒不同于体罚，惩戒强调教育效果与目的的达成；体罚是惩戒中最极端的一种，既不能得到逾期的教育效果，又严重违背教育人道主义的根本原则，因而是违法行为！所以现在的学生犯错了，老师们不敢去管，管教的时候还得权衡利弊，家长们一旦发现老师惩戒学生，那肯定不依不饶，追究到底。长此以往就形成了：学生牛，家长横，老师怂。我们可以想像一下，10年，20年之后，这些学生走上社会，势必危害社会。因为他们从小就没有规矩意识，犯错了从来没有人敢指出来，从来没有因为犯错而受到惩戒，他们听到的都是：棒棒棒！你真棒！这些学生一旦踏入社会，不讲规矩就会招到排斥，不讲规矩就会招受挫折，不讲规矩就会招受打击！一旦受挫，他们就有可能不知所措，因为从来就没人敢批评教育他们，他们就有可能会焦虑，会抑郁，会自杀，甚至会报复社会……这不是我们想看到的结果！教育就好比一辆汽车，惩戒就是教育的刹车。老师没有惩戒的权力，就如同让老师开一辆没有刹车的汽车。没有刹车的汽车，老师你敢开吗？学生你敢坐吗？家长你放心送学生上车吗？并不是老师要惩戒学生，而是规则要惩戒学生。学生并不是向老师低头，而且向规则低头，所以必须给老师惩戒的权力，同时也必须限制这个权力的使用，防止它变成体罚或变相体罚！三、教育的未来那么我们应该怎么办呢？在孔子时期是允许用戒尺打手板心和打屁股；在韩国对学生的处罚非常明确，比如用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，女生打小腿5下，男生打小腿10下；在英国老师的惩戒权包括：罚写作文，周末不让回家，关禁闭，停学等；在美国法律规定，学校可以对学生进行体罚，不过体罚有严格的规定，而且要适度，合理，不能对孩子造成伤害！他山之石，可以攻玉，我们可以借鉴国内外成功的惩戒经验，让老师有惩戒的权力，让学生懂得去遵守规则，让家长放心学生的教育，所以必须严格规定惩戒机制。比如十岁的学生上课迟到10分钟，老师可以惩戒他，罚站10分钟，同时规定不能超过10分钟，超过了就变成了体罚。再比如作业不写，老师可以惩戒他罚写作业，写不完不让回家，还让家长来陪他写作业；再比如上课讲话破坏课堂纪律，影响他人学习，老师可以惩戒他，用规定的100厘米，厚1厘米的戒尺打手板心5下，超过了就成了体罚；再比如打架伤人，老师对其批评教育后，可以在专门的房间，关禁闭10分钟！所以我们的教育不能没有惩戒，相反迫切的需要惩戒，同时又要防止惩戒过度而变成体罚。因此就必须对惩戒的方方面面，各个细节做出严格的定量规定，超出定的量就不允许了！同时要因地制宜，因人而异，分别对待！这样老师，学生，家长都清楚事情是对还是错，犯错了会受到怎样的惩戒，让大家心里都有一杆秤！其实惩戒和体罚是一个尺度问题，惩戒过度了就成了体罚，体罚会损害学生的身心健康。因此必须对每一件惩戒事情都必须规定一个尺度，一个上限。不同地区不同年龄的尺度应该有所不同，只有这样清晰的规定，老师们才敢管理学生。只有教师有惩戒的权力，而且还清楚的规定惩戒的范围和尺度，在规定的范围和尺度内惩戒学生。这样才能让学生明白自己的错误，并且对自己所犯的错误承担后果。惩戒的目的是为了学生的进步，这才是教育的本意！ 后记：看了王校长在朋友圈里发的《规则》，我看完之后感慨万千，今天的学生需要有规则意识，老师们要有规则意识，家长们也要有规则意识！