<div> 2019年12月25日，浈江区新教师文科组培训如约而至。<br></div><div> 上午，文科组新教师们汇聚在浈江区实验学校，浈江区实验学校莫运康副校长所展示的是部编版六年级上册《有你，真好》习作指导课。</div><div> 初醒的校园还来不及揉揉惺忪的梦眼，红墙绿瓦早已做好准备，迎接新教师们雀跃不已的好学之心。</div> 莫运康副校长用轻松愉悦的语调与学生们聊着天，引出了本次习作课的主题——“有你，真好”。<div> 首先让孩子们进行同桌之间互相问候，一开始不少学生羞红了脸，在进行互相问好之后，话匣子好像找到了开启的钥匙，灵感顿如江水滔滔。</div> 莫运康副校长用自己少时的“主持人之梦”，与学生进行“访谈式”对话，继而回顾本单元课文内容，一步一步引导学生掌握“用具体事例描写人”的写作方法，并及时进行课堂习作练习，让学生试着写下脑海中的片段。<div> 写清楚一件事并不难，但对于高年级的习作而言，不仅仅是要求“写清楚事情”，而是要求“用具体事例描写人”，莫运康副校长用温柔的语调，抛砖引玉，激起学生纷飞的思绪，再用作文导图逐步收束成一篇佳作，实属巧妙。</div> 听完一堂犹如微风拂面的名师语文习作课之后，莫运康副校长继续为新教师们带来了一场名为“点、线、面结合，理清小学语文习作教学的教与学”习作指导专题讲座。 由“悟字词”，碰撞出思维火花的“点”出发，“说习作”，激活习作的“思维线”，利用作文导图引导学生理清思维纷飞的“线”。“立目标”，夯实学生习作的“目标面”，让学生树立目标意识，整体目标、阶段目标和连续性目标的统筹兼顾。 莫运康副校长要求新教师们认真研读《语文课程标准》，其中对习作的要求提到“对习作教学的总体认识”，需要教师们在教学中层层渗透。<div> 要懂得习作是为了自我表达和与人交流，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。</div><div> 这体现了写作教学的本质，时刻把握好、坚持好习作教学中“老师的教与学”和“学生的学”之间的关系。</div> 习作教学要坚持以学生发展为本，从课标对写作的定义中可以看出，写作是一种重要方式，是一种“过程”；写作就是用这个“重要方式”“表达和交流”，在这个“过程”中，“认识世界、认识自我”，做“创造性表达”。<div> 莫运康副校长还提到，习作教学要坚持与阅读教学及口语教学相结合，面对写作教学中的种种问题，我们新教师必须要以整个语文素养的综合形成与发展来思考，而不能只是在写作自身的圈里打转。</div> 最重要的一点，写作教学要坚持与学生生活实际相贴近，这是写作教学总的指导思想，总的教学原则，这充分体现了以学生发展为本的思想。 莫运康副校长以《读者》杂志中一篇《谁打翻了洪教头》为例，结合部编版语文六年级上册第一单元导读、部编版语文四年级上册第二单元习作，展示作文导图法在习作教学中的应用。 不知不觉，学海漂来的一片知识风帆即将远去，但留下的知识宝藏将永远存在新教师们的心间。<div> 期待与名师们的再次会面！</div><div> 感恩浈江！感谢名师！</div>