手机呐

无忧

前段时间，右眼睛不知道怎么了，下眼睑总是跳，发作的时候死命的跳，我甚至看得见眼睑的跳动，甚是烦躁。

开始没当回事，后来发作的越来越频繁了，甚至有牵动右脸一起抽搐趋势，心里害怕了，却不知道怎么办，去医院看看吧，挂哪个科呢？想想医院看病麻烦的流程，还是作罢。还是自己先在手机上查查吧！智能手机真好啊！

想起给学生讲:如何正确看待网络？学生说“网络是一把双刃剑，既有利，又有弊。”对，这是书上说的。我告诉学生，你可以把网络看成是工具，怎么说？因为网络用运的好，你可以通过手机、电脑等获得知识、开阔眼界、得到放松，达到身心愉悦的效果。比如工作学习累了之后听音乐、玩游戏……每次说到这个问题的时候，学生都会发出一片唏嘘，就有个别学生问:“老师，还可以玩游戏吗？不是老师家长都反对吗？”我没有立即给他们想要的答案，我问他们:玩一两个小时的游戏什么感受？

学生一般都会说:“开心、快乐、兴奋、感觉放松了心情等等，”

我接着问:“玩半天或者一整天游戏什么感受？”

学生答:“还是很开心、兴奋……”“不会觉得累吗？”“爸妈会骂的。”“不用写作业吗？”“老师，时间长了会眼睛和脖子疼。”……学生们七嘴八舌说着，我想这是他们最真实的感受。

我再问:“给你三天时间，随便玩……”还没说完，学生就炸了锅，“老师，那完蛋了，”“老师，我爸妈会揍我的，”“老师，那人还不废了”……有的学生因为这个假设而兴奋，有的学生却因此摇头，还有的学生可能因为有这样的经历而悄悄地、抑制不住的与同学分享或者炫耀。我没有打断他们，这个时候他们需要这样最真实的交流，可能我的说教他们下课就忘，而他们之间的相互交流会让他们学到经验，甚至警醒。

这个过程需要三五分钟，课堂会显得乱，但乱中有序，学生会得到成长，知识会得到沉淀，他们就会懂得我说的道理“网络是把双刃剑，既有利，又有弊。”运用的好，网络就是你工作、学习、生活、娱乐的好帮手，是个好工具;用运的不好，就会影响工作、学习、生活、身体健康等。现在这样说，学生是信服的。

最后，再引导学生深度思考:“好与不好，这个区分的界限在哪里？”结合我们之前一起分析的例子，学生会很容易得出结论:“要注意把握时间，不能沉迷游戏”。这就是一个“度”，适度的游戏可以使人放松，过度的游戏却会使人丧失理智，沉迷其中，影响工作、学习、身体健康，甚至产生危害社会的行为。所以，我们要注意约束自己，严格要求自己，培养自己的自制力，抵制不良诱惑。

孩子们在学习中何尝没有这样的问题，写作文、解数学题，稍有难度就去“百度一下”，适度的用运网络查阅会得到灵感，过度的依赖网络，就会丧失思考能力，学习产生惰性，这难道不算网瘾？成年人的工作如果过度依赖网络，何谈创新与发展？生活、交友、娱乐如果过度依赖网络，只会产生越来越多的“宅男”、“宅女”，这难道不算网瘾？家庭聚会、亲子活动、夫妻之间，好像所有的亲情都被网络代替。

这种瘾看不见、摸不着，每个人却深陷其中，并且乐之不疲。

每天一睁眼，我们就得像皇上一样，处理积累了一晚上的“文件”:浏览朋友圈，回复消息、点赞的、评论的、发个表情表示看过了，关系好的顺便聊两句，美好的一天就这样开始了。

吃饭、读书、写字、工作、与人交谈，隔三差五的神经质的点开手机看看，生怕错过一条消息，你刚刚说什么？不好意思，我没听到。

晚上回家，电视机兀自在演，眼睛只盯着手机，电视里刚刚说地震了，哦！我在手机上看见了。

孩子闹了，给个手机就安静了;夫妻之间，看看手机家庭就和谐了;思念亲人，发个朋友圈就算看过了;逢年过节，朋友圈比现实生活更热闹;辅导作业，有作业帮呀！生病了，百度一下呀！唉，我还是赶紧查一下，我这眼睑是怎么回事吧！

智能手机真好呀，手握天下，无所不能，无所不知。手机医生说:眼睑跳，不是没休息好，就是神经缺营养了，总之要吃B族维生素，或者吃点谷维素，正好家里有谷维素，那就吃点吧！几天之后，好了！太惊喜了。

这不，一大清早的发个说说表达一下喜悦，顺便找个存在感。再感慨一下，孩子们都懂的道理，到成年人这里怎么就不懂了呢？