汽车嘟嘟嘟 ——三幼小一班班本故事

婕*~

孩子

汽车

幼儿

车子

我们

活动

小汽车

主题

车轮

乘车

一、课程背景

在小班《娃娃乐》这个主题活动的第二个板块——大家一起玩，其中一个集体教学活动《我可以上车吗？》在活动中结合幼儿的生活经验进一步了解各种各样车的外形与用途，车子的声音也令孩子们印象深刻，如果你说警车来了，他们嘴里会跟着发出“咿唔咿唔”的声音，如果说是火车来了，拉长音的“呜呜”声就出来了。

我们的思考：
怎样把主题教学活动有效的延伸、放大生活的力量，让主题价值得以“生活化”嫁接与延展融合呢？如何通过整合、重组、再建构让孩子们知道更多关于汽车的知识呢？

二、资源解读

1、幼儿园里的车

在活动开展之前我们与孩子们一起收集关于“车”的资源。在运动器械室里，孩子们发现了各种各样的车子：这是扭扭车我会玩，这是滑板车滑起来很快的，会摔跤，三轮车后面可以带人，孩子们兴奋地讨论着，脚踏车、手拉车......各式各样的车子大大激发了孩子们“玩车”的欲望与探索车子的乐趣。

2、图片、图书资源

在班里的图书区有各种关于汽车的图书，可以为孩子们提供视觉大餐，配套的教学图片、借助波比在线资源包、多媒体课件等都能为孩子认识车子提供方便。

3、家庭资源

汽车进入了许多的家庭，在与汽车的接触中，家长可以向孩子介绍与车子有关的知识，比如，汽车的不同类型，可以协助孩子收集有关的图片、书籍、物品等；带孩子乘坐车子或驾驶的过程中，引导孩子注意马路上的交通标志，帮助孩子形成遵守交通规则的意识。

三、儿童解读

　　我们的孩子对汽车到底有多少的经验？我们一起来看看：

　　调查反应出幼儿有乘坐汽车的经验，但对汽车的特征、功能、乘车安全等却不理解。

在主题活动开展之前，我们与幼儿进行了汽车大讨论活动：你认识什么汽车？你喜欢什么车？为什么？乘车需要注意哪些安全？

　　经过前期的问卷调查和大讨论活动，我们发现，孩子们对汽车的经验是很零散的，为此，我们开始思考：

三、主题目标

　　基于这样的思考，结合幼儿生活的需要和发展的需求，并围绕幼儿的兴趣点出发，根据小班幼儿的年龄特点制定了课程目标。

四、主题网络

　　基于幼儿的认知冲突和兴趣所在，架构起从"观—解—玩—创—安"这样的由表及里、循序推进的科学探究之旅。

五、主题进行时……

1、“观”车型

　　通过调查凭借幼儿的生活经验，孩子们对很多的车型都能叫出名字，于是我们带领孩子来到幼儿园门口的马路边。

峰峰：这是三轮车，我奶奶带我去卖菜。

瑶瑶：这是洒水车，给马路洗洗干净。

漫漫：快看，公交车来了，我坐过公交车。在马路上最多的还是属于小轿车。

琪琪：我爸爸的车是奥迪。

乐乐：我妈妈的车是宝马。

　　我们跟着陈老师认识一下我们幼儿园停车场的车吧，这是大众，这是奔驰，这是本田......进一步巩固了孩子们对车型的认识。

2、“解”车谜

　　科学活动《在轿车里》，我们请了比我们更懂汽车专业知识的陈一峰老师来执教，陈老师非常专业，特意开了自己的车让孩子们进行观察认识，加深孩子们的了解。

打开车门看看，汽车里有什么呢？有前排座位和后排座位。

　　驾驶室里有什么呢？方向盘，档位杆。

引擎盖里又有哪些秘密呢？

　　汽车和人一样需要"食物"，那汽车吃什么呢？孩子们好奇得瞪大眼睛，听着陈老师的一一介绍。

3、“玩”车轮

　　小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽车、摩托车等，吸引着他们去观察、去发现。特别是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子有趣的“吸引物”，孩子们滚轮胎、钻山洞、爬山坡，孩子们玩得不亦乐乎……

户外活动时，孩子们发现了幼儿园的好多车朋友，大家都迫不及待的当起了司机。

轩轩：我要给小朋友们送货咯，是好吃的水果！

晨晨：弟弟，快坐上车，我带你去旅行！

悠悠：我们一起去公园吧！“来来来”坐上我的汽车出发吧！

孩子们在这些有趣的活动中提高了身体协调能力，与同伴合作，相互谦让，友好相处的好习惯…

　　汽车因为有轮胎，所以把孩子们乐嗨了，汽车上的轮胎还蕴藏哪些秘密呢？科学活动《车轮轱辘辘》就带孩子们进入了探究车轮奥秘的学习之旅。活动中，孩子们带上玩具车，到地板、塑胶场地、地砖，沙池等不同材料的地方进行行驶状态的试验，自主地观察，主动地表达，在交流分享中发现、了解很多关于车轮的秘密。

汽车在不同坡度、相同材料上行驶有什么不同呢？我们好奇，我们探究！

4、“创”车秀

　　故事教学 "有魔法的小汽车"，讲述的是一辆有魔法的滴滴小汽车，看见等车的人多就变成公交车载客，看见餐厅着火就变成消防车救火，看见爷爷摔倒就变成救护车救人。这个简单风趣的故事，让孩子们认识了公交车、消防车、救护车，了解这些特殊汽车在我们生活中的用途。

　　这辆有魔法的小汽车引发了孩子们的大胆想象，孩子们也想拥有一辆有魔法的小汽车，于是开展了美工活动中，《我设计的车》，孩子们用不同的手法把自己的创想融入在自己的作品里，猜猜我设计的是什么车？孩子们说出车子是由：车厢、车轮、车窗、车灯、方向盘组成的！“小汽车也能画画呢！”

　　孩子们在《车轮滚画》的活动中观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的乐趣。

5、“安”车行

  孩子有一百种语言一百种表达方式，在了解了汽车后，如何对他们的出行提供指南呢？孩子们用自己特有的记录方式告诉大家"我虽然小，安全乘车懂的可不少！

交警阿姨来给我们上课了，阿姨深入浅出地给我们讲解了许多的交通知识，让我们做个守规则的小乘客！

六、区域进行时……

1、汽车嘟嘟城：孩子们对于各种各样的车的种类和用途的车子产生了浓厚的兴趣，他们将自己带来的玩具车模型摆放在柜子上，布置孩子们喜欢的“汽车嘟嘟城”。

2、益智区：益智区中投放了不同的游戏材料，让孩子在自主游戏的过程中汽车的数与颜色有了更深的认识。孩子们通过完整汽车的图片的提示，成功把打乱的拼图还原成一辆辆完整的汽车。“看，老师，这是警车哦！”

3、建构区：孩子们自建公路，摆放各种交通标志，学习按规则行驶汽车，玩得不亦乐乎。孩子们在地面车道跑来跑去，一会你撞我的车，一会我撞你的车，小朋友七嘴八舌的说了起来“你这样走不可以”，“我们给交警打电话吧”撞坏的车需要去修车”，问题越来越多，怎么办呢？搭建中孩子解决了撞车的问题，孩子们为自己的车辆搭建了车道，而且小朋友互相指挥，只能从一侧上路，不能对面行驶。

4、美工区的材料与美术活动结合，根据宝贝们的兴趣，逐步增加材料，把完成的美术作品呈现在作品墙上，激了了更多孩子参与美工活动兴趣。

我们做的小汽车开上公路喽！

5、语言区：孩子们带来了汽车相关图片和书籍，增进了对各种汽车的认知！

我的感悟

在整个主题活动中,我们和孩子一起玩车、交流乘车的经验、玩轮子游戏⋯⋯孩子们从中了解各种各样的车子外型和用途，知道车子的构造，有方向盘、安全带、喇叭、轮胎等，提升了孩子们对车子的认知经验。懂得一些交通规则，注意交通安全，养成良好的乘车习惯。

美国教育家杜威说过:“教育即生活。”幼儿是在生活中成长、在生活中学习，课程班本化要贴近幼儿的生活。最后我们想说让儿童可以随着自己的兴趣去追根究底，可以探寻那些未知和有趣的主题，可以用自己喜欢的方式表达表现。为“理解而教”，助推孩子走向深度学习，让儿童的学习有生长。