2019.12.24.书法培训小记

張小咸

培训是一个“达成共识”和“保持怀疑”的过程。

先从毛笔课开始。

薛老师在这里明确的指出：毛笔字的学习离不开临摹。何为临摹？摹是描红，临是照着写，先摹后临。临习的技巧（薛并没有讲，以下是我的教学经验）是充分的利用当下所用的田字格或者米字格，观察笔画起收笔位置，先定位再书写。

下午的培训，周老师说了一句很对很对的话，“书法课区别于其他课程的地方在于，书法课很需要老师当场的示范。只是语言的描述，你很难理解这个笔画往长了写究竟是要多长”。

其实任何一门课程讲解的技法，都无法绕开课堂本身这个局限。当前学校一个班级动辄50+的学生数量。老师想在40分钟的上课时间做到“因材施教”太难了。

接下来是硬笔课程。

这个机构编写的教材优点在于，充分结合了教育部规定使用的语文书课后生字，可以起到知识巩固作用。而且本教材的字体作为硬笔书法基础学习很实用。风格类似田英章、司马彦。比XXXX机构推行教材靠谱。

XXXX为什么不靠谱。其实示范的字体除了和“XX格”搭配起来字显得小之外，本身问题不大，其自创的“XX格”，作为成年人不借助任何工具都很难画出左右半格里的辅助线（他的要求是按照黄金比例1:0.618）更何况孩子。米字格、田字格更好画，好用。希望XXXX机构以及想写好字的人们把研究精力放在字本身笔画的特点、笔画组合的规律上面。我只是一个书法老师，就事论事。

书法教学不管是硬笔楷书还是毛笔楷书，达成的共识在于我们都是从基本笔画到独体字，再到简单的结字规律（具体再到左右结构，上下结构，包围结构等）最后到一整篇字照顾好一个整体性，也就是所谓的章法问题。一个由点到面的科学的学习方式。

学生写字，从一笔一画开始，然后是一个完整的字，然后再到一整篇文章的完成。学生是由点及面的学习，可是我们作为看学生写字的这一观察者的身份，我们第一眼看的是整篇效果，接下来马上作出评价是不是有些不够对等，不够严谨呢？

当我们了解到书法学习的基本流程，我希望我们也能有一个科学的评价和研究的流程：先去看他们基本笔画的质量，再去结构，再去通篇章法。乍一看学生学书法半年了，一年了没什么进步，其实你是不会看。书法学习像是埋下一粒种子，他前期的成长变化在地下，根扎得越深，成长的越稳。

让孩子去学书法，有些家长说想让孩子养成一个沉稳的性格，不急不躁，书法是个慢功夫，这话都是你们家长说的，到最后没两天家长先着急了，我看你们最该来学书法。

还有一部分很重要的内容——笔顺。

笔顺就是我们写字过程中，书写笔画的先后顺序。这个顺序是自古以来约定俗成的东西，大体来讲从上到下、从左到右、先中间后两边，先两边后中间也有很多。笔顺是为了书写速度的快捷，是先民智商和智慧的体现。没必要硬性规定（跟傻子和杠精计较这些没有意义）。

我经常看到一些公众号发布《XX年教育部出台汉字正规笔顺XX个，快来看呐》，首先我质疑的就是他（发布平台、编辑）的权威性。

百度上也能搜到啥啥汉字的笔顺，有些确实是教育部规定的，但是这个规矩，“不遵守”就真的等于“不到位”吗？

我问了好多专业的老师，思考了很久，组织了很多次语言，我觉得我这样解释应该没问题：教育部笔顺的规定，他只是一条及格线。我们不在这条线上，不是意味着不及格，也可能是更高的分数。就算这个规矩是天花板，砸破天花板，更高的地方是天空。否则，我们无法解释为什么有些个字，古人不按照当今的规矩写，却很好看这样的事实。

有些书法小白会有这样的疑虑：

1.写字和书法一样吗？

答：没太多区别，按照古代那些高水平的书法家的方法去写，就是在写书法，这也是我们临帖的意义。

2.我这是硬笔字，和毛笔字不一样吧？

答：就是个书写工具的区别，都是在研究笔画细节、结构、章法这些个问题。现在越来越多人已经开始用钢笔去临摹王羲之、文征明的小楷了。越来越多的人都已经意识到古人的字帖才是我们取法的源头。

3.书法是一门艺术！

答：（拍案而起）当今时代“艺术”这个词被祸害的都快成贬义了。书法他是艺术的表达形式，但是他从产生的那一刻开始就以文字作为载体，承载着中华民族的文明。

中华民族是一个比较注重实际的民族，社会生产力的提高一直在促进着文字字体的演变；从最原始的造字“四法”象形、指事、会意、形声，扩展出后来的两个用字法转注、假借，统称为“造字六法”；从难写、速度慢的“篆”一步一步进化到“隶”、“楷”，然后再快一些的“行”、“草”；从繁体到今天的简体……汉字从未脱离实际生活，所以我个人并不看好脱离实际的“书法艺术”。请自觉抵制“泼墨”“射墨”“狂吼烂叫”的江湖书法。传承文明的书法、汉字，应在庙堂处被后人敬仰。