且教且思，静待花开 ———本学期观澜二中青年教师训练营完美收官

观澜二中青年教师训练营

课堂

学生

孝媛

老师

青年教师

重新认识

教师

如何

师生关系

建立

2019年12月23日下午，在戴蓉主任的主持下，陈孝媛主任以“课堂管理• 理一理 ”为题，为青年教师们带来了一场精彩纷呈的讲座，令在座教师受益良多。

　　孝媛老师以故事的方式诙谐开场，告诉大家真实的教育世界往往并不是那么美好，引导现场青年教师直面现实问题：如何管理好一个课堂？接着从重新认识教师、重新认识课堂、课堂中师生角色重塑、课堂管理方法四个方面进行了她的经验分享。

　　对于如何重新认识教师，她抛出了一个问题：如何成为能让自己、学生满意的教师？同时，她也给出了最好的答案：最简单的办法——是问问学生。对此，她从中外教育两方面印证了这个观点。此外，她也结合日常案例告诉我们要以正确的态度和方式，帮助学生建立积极、相互尊重的师生关系。

　　什么是“课堂”？如何理解“课堂”？孝媛老师的设问引发出现场青年教师的思考。重新认识课堂，她给出了自己的理解：课堂应该是一个异质人群活动的场所；课堂应该是一个制度化的场所，有着特点的社会规范和角色定位；课堂应该是一个教育意义生成的场所。

　　在课堂中师生角色该如何重塑？孝媛老师通过理论和切身的实践进行了深度剖析，并分享了华东师大叶澜教授“五实”的好课标准。

最后，孝媛老师重点介绍了怎样建立有效的课堂。
　　第一，建立良好的师生关系。孝媛老师通过情景模拟的方式，让我们体会到在教学中要与学生亦师亦友，善于倾听，关心理解，帮助学生解决问题。

　　第二，组织有效的课堂教学。在课堂上随时关注每个学生的状态，及时、迅速、恰当地处理应激问题。遇事冷静，言行一致，与不合作的家庭建立积极关系。

　　第三，建立班级的日常规范。以孝媛老师的班级为例，她从日常学习、班规校纪、学生值日、午餐午休、体育训练，奖励措施这六个方面对学生做出全面且详细的要求，并使用计分原则，分数高的小组有优先选座的权利，大大提高的学生的自觉性，实现学生的自我管理。

　　第四，课堂上如何正面管教学生——“多问少告诉”，挖掘“冰山”下隐藏的东西。“告诉”会让学生产生生理抗性，最后会抗拒老师的教导。而“问”，会让学生处于一种放松的状态，积极寻找答案，甚至主动与他人合作解决问题。

第五，让学生学会从错误中反思。
　 通过此次培训，青年老师对课堂管理有了新的认识和思考。我们相信，在教育之路上，只要用心去体会，用爱去铺垫，用行动去实践，一定会成为一名优秀的课堂管理者！