创意拼拼乐

知足常乐

套柱

积木

范例

游戏

连接

片套

两洞

材料

拼接

拿出

观察背景：

具有连接图式的孩子常常沉迷于把东西连接在一起，为了让孩子接触到可连接的木制品和富有创意的材料，我在益智区投放了创意套柱拼拼乐的游戏材料，让孩子进行自由的构建，满足了孩子既可以拆散玩具又可以连接玩具的需要。

材料提供：

9齿套柱台一个

带孔积木片26块

范例图片一张

观察对象：铭铭

观察实录一：花草和蝴蝶

12月4号上午9:25

第一次游戏：

9:25铭铭来到了益智区，他拿出来创意拼拼乐的游戏材料，摆放在桌面上，把盒子里的范例图也拿出放在左手边，他先拿出两片两洞长条橙色的积木片套在最底层的套柱上，接着又拿出了一片同样颜色的及木片竖在中间的套柱上。

　　9:28铭拿出一片两洞绿色弯形积木片套在中间套柱和右上角的套柱上，将其连接，接着又拿出另一片绿色弯形积木片再次将这两个套柱进行连接，拼成了一片绿叶状。9:32铭从盒子里拿出同样的两片材料用同样的方法进行连接拼成了一朵花的造型，用时7分钟。

第二次游戏：

9：33铭看着桌子角落上的范例图，从盒子里拿出两片红色半圆形的积木片套在左边的套柱上，形成了了一反写的3,9:35他用同样的材料和方法在套柱台的右边也拼成了一个3,9:37铭看了一下范例图，拿出了绿色弯形的积木片套在了中间套柱和左边套柱上形成了左边半圆形的连接，接着他又用同样的方法完成了右边半圆形的连接。9:40铭从盒子里拿出了两个两洞橙色的长条积木片抓在手上看了看拼好的图形，在上面摆了摆，又看了看范例图，又摆了摆，不知道放在哪个套柱上。9:41铭把手中的积木片和拼好的图形都收回了盒子里，用时8分钟。

分析反思：

具有连接图式的孩子常常沉迷于把东西连接在一起，适宜的材料不仅为孩子提供丰富的刺激和挑战，而且能够让孩子根据自己的兴趣和需要自主选择，激发孩子学习的内部动机。在材料投放其中后，铭是第一个选择这个材料的孩子，在游戏中铭能对照范例图确定拼接目标，寻找相应的积木片，进行有效的连接，拼接好了一个图案后，又进行快速的拆分，进行再次新图案的连接，整个过程都是他自主完成。

　　在拼接蝴蝶的时候，铭遇到了困难，拿出范例中还需要的积木片，但却不知道该放在何处。在遇到问题时，他思考再操作，再思考再操作，也没有能顺利完成。他没有向老师提出帮助，老师也没有主动介入，是因为教师的指导方法要“因人而异”、“因时而异”，说不定一次没有成功的游戏可能会是另一次游戏探究的开始。

观察实录二：房子和蝴蝶

12月9号上午9:25

第一次游戏：

9:25 铭来到益智区直接端出了拼拼乐的游戏材料，他把范例图放在了左手边，又拿出套柱台放在桌子上，他看了一下范例图，拿出两片紫色两洞的长条积木片从上方中间的套柱往下和第二排的左右两个套柱连接，形成了三角屋顶状。

　　接着又拿出两片橙色两洞长条积木片套在了左右两边中下的套柱上形成连接。

　　9:28铭拿出了蓝色三洞的长条积木片看了看范例图套在了最下面的一排套柱上。

　　接着又用同样的材料套在了中间的一排套柱上，形成了房子图案的连接。。

　　他把拼接好的图案用手按了按，举了起来，舔着舌头，露出了开心的笑容，用时5分钟。

第二次游戏：

9:30铭把装游戏材料的透明盒子侧倒下来，他左手按在范例图上，左手从盒子里拿出两个半圆圆形积木片套在左边的两个套柱上，形成了反3的连接，9：32铭用同样的材料和方法完成了右边3的连接，9:33铭拿出两片绿色两洞的弯形积木片套在中间和左右下方的套柱上，连接成了一个人字，同样他在中间套柱和左右上方他用同样的材料完成了一个倒人字的连接。接着他从盒子里拿出了两片橙色两洞的长条积木片，把套柱台和范例图靠在了一起，左手按压在范例图的其他部分，只露出了完整的蝴蝶范例，他看了看范例，又看了看自己连接好的图案。

　　9:35他把两片橙色积木片套在了上面中间的套柱上，他将连接好的蝴蝶举了起来，对老师说：“看，这是我拼的蝴蝶。”用时6分钟。

分析反思：

隔了几天后，铭再次选择了创意拼拼乐的材料开展了游戏，这一次在游戏中铭把范例图放在了明显方便对照看的位置，游戏时，还能一边看着范例图一边选择相应的游戏材料进行操作，所以在很短的时间里，他就完成了房子的拼接，获得了成功的快乐！接着他又用同样的方法开始了上次没有成功的蝴蝶的拼接，为了方便寻找到需要的积木片，铭把放材料的盒子侧倒在桌面上，这样寻找需要的材料时就方便了很多。在蝴蝶身体部分连接时，有了上次操作的经验，铭完成的也很快，在完成蝴蝶触角连接时，铭将范例图和操作台放在同一平面上，并将其他图案都用左手档住，减少了图案的干扰，终于经过再次的尝试，他顺利完成了蝴蝶的拼接。

铭在游戏中与材料相互作用，进行探究、思考、行动，发现问题、解决问题，从而积极主动地建构自己的经验，正是有吸引力的材料为孩子的探究提供了探究学习的动力，让孩子在亲身探究的过程中有了进一步深度的学习。

观察实录三：向日葵和玫瑰花

12月12号上午9:25

第一次游戏：

9:25铭拿出了拼拼乐的材料，将范例图和套柱操作台都放在了桌面上。

　　他看了范例图十几秒后，用右手从盒子里找出了自己需要的一些积木片，抓在了手中，9:27他把三洞蓝色长条额积木片套在套柱上，连接成一个T字。

　　接着用两个红色半圆形的积木片套在中上的两个套柱上，形成了一个O形。

9:28他把手上抓着两个绿色两洞弯形的积木片套在了T字左右两边。

　　拼接成了一朵红花绿叶蓝茎的向日葵。

第二次游戏：

9:30铭第二次从盒子里拿拼接的积木片，他左手拿了一些，右手也拿了一些，拿好放在桌面上后，他又侧头看了看范例图，左手指着放在桌面上拿出来的积木片，数了起来。

　　9:32他用两片绿色两洞弯形的积木片套在最底层和左右两边的套柱上形成连接。

　　又将拿出的两片紫色两洞成条形的积木片覆盖在上面，接着将三片两洞橙色的积木片左右手同时套在左右两边的上中套柱上。

　　中下套柱上也覆盖了一片，最后他将两片两洞绿色弯形的积木片形成倒人字套在了上中的套柱上。

　　9:33他完成了叶子的连接，拼接成了一朵玫瑰花，用时3分钟。

第三次游戏：

9:34铭从盒子里拿出了三片粉色两洞长条积木片，交叉套在上下的套柱上，一边套一边说，这个是栏杆。

　　他又从盒子里拿出了一片三洞蓝色的长条积木片，套在中间的套柱上，他笑着说，这是小桥，人要从桥上走过去。

　　9:36他又拿出了两片蓝色三洞长条积木片套在了和原来平行的两边，一边拼接一边说着，现在有三座小桥了。

　　9:38又进行了拼接改造，在套柱台上面加了两片橙色积木片连接的T字 ，铭用手围着拼好图案 ，嘴巴里说着：“小桥连起来了，都可以走了。”

分析反思：

在铭第三次选择拼拼乐材料进行互动游戏时，他已经能很准确地从众多的积木片中选择自己需要的，并能根据范例图快速的拼接出来，最后再到根据自己的想法自由拼接，结合自己的生活经验为自己的作品命名。整个活动中，从快速拼接到自由创作，铭都乐在其中。游戏中不仅引发了他的探究欲望，也让铭感受到了游戏的快乐，体验到了成功的幸福！

教师感悟：

通过对铭在拼拼乐游戏中的一个连续观察，发现他对这类易连接易拆分的材料非常感兴趣。通过持续的观察，我发现铭在游戏的过程中有良好的学习品质，专注，不怕困难，会总结经验，不断调整自己的操作方法，坚持性长，还会结合自己生活经验迁移，让拼拼乐的连接游戏有了一个递进的学习发展。

　　游戏不光发展了孩子的思维和动手能力，更重要的是孩子在游戏中多了观察、比较和自我创造的能力。与材料不断的互动，触摸，不断的观察，思考，调整，孩子的语言表达、视觉空间，动手操作、自我创造等能力都有了很大的提升。

　　通过观察孩子的游戏和对游戏材料的使用，我们还可以了解他们的探索和发现、想象和创造，他们遇到的困难和问题，他们的思维活动和解决问题所用的策略，作为老师的我们要保持和孩子一样的童心，提供适宜的材料，观察他们，学会等待，最大限度地支持和满足他们，促进他们思维、想象、创造性和社会性的发展，培养他们良好的学习品质！