<h3> 今年,幸运的我如愿以偿成为西关小学一名光荣的人民教师,第一次以小学教师的身份走进课堂,感觉一切都是那样美好。然而,才几天工夫,我先前良好的自我感觉一扫而空,面对一大群麻雀似的孩子们,我才真正意识到小学教师和中学教师的上课模式和管理模式真是大相径庭。三尺讲台站上去容易,要站好可真难啊！教师工作是细致的,繁琐的,有时候甚至很苦很累,但教师干的是良心的活。没课时我就旁听有经验教师的课,学习他们的上课经验。因为我有一个信念:要努力工作不断进取,尽我所能,让每一个学生能成人,让每一个家长都放心。</h3> <h3> 还记得开学第二周,我们班有个小男孩,能说会道很可爱,可是在学习方面,他给人的感觉就没那么好了,上课时注意力不集中,做作业动作很慢不肯动脑筋,书面作业相当潦草,发现问题后,我找他谈话,希望他遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错能改,争取进步,可是刚说完后,第二天就又犯了,上课竟然变本加历,当时真的心都冷了,想想还是算了,要不放弃吧,但又觉得非常不甘心,不能因一点困难就退缩,我要对得起自己的良心,我一定要转化他!为了转化他,我采取了以下措施:</h3> <h3>①我先让他认识到自己的错误,作为学生应该尊重老师团结同学,树立做个好孩子的思想。②在批改作业时我用了激励性语言,尽可能的激发他的进步。例如:这次作业很棒,有进步;老师其实很喜欢你,如果你把字写的再好一点就更完美了等等。③在课堂上,反复地提问他问题,在回答正确时,我毫不吝舍地给予肯定,表杨,回答错误时,我会稍微引导他,让他再想想。④课后,我会询问他旁边的同学,看一下他的表现情况,以及在生活上家庭上的一些情况。</h3> <h3> 一周以后,我发现他的情况有所好转,注意力集中的时间长了,作业也能按时完成,回答问题也积极了,于是,我开始反思这种情况,我发现,我把这种方法用在了不爱说话的其他情况与他差不多的学生身上,效果也不错,都有了很大的进步。</h3> <h3> 从这件事中,我认识到,要做好—个老师必须因材施教,循循善诱。常言道:"一把钥匙开一把锁”,每位学生的实际情况是不同的,教师必须深入了解,弄清学生的行为习惯及落后的原因,因材施教,因人而异正确引导。</h3>