以研促教，互助共进——健康幼儿园大一班美工区观摩研讨

小舟

幼儿

老师

孩子

美工

一班

观摩

指导

游戏

作品

青花

      为促进美工区活动有效开展，使幼儿在美工区自由自主的表达情感、表现创造。10月17日上午，大一班对全园开放了区域游戏，部分老师进班观摩、交流、指导。

      观摩前，班级老师针对本班美工区特点来介绍本班的美工区：我们的主题课程和区域游戏有机融合，游戏形式和内容来源于孩子对青花的关注，家长和孩子收集了课程资源、游戏材料，将教室打造成青花的世界……

　　观摩的老师听了介绍后，根据自己的目标，开始认真观摩、记录孩子在游戏中的表现。

　　周四下午的业务学习时间，老师们根据自己的所看、所思、所惑发表了自己的观点。

　　刘勇老师说：大一班的整体布局充分的让各个区域与教室环境相融合，让孩子们能够很快的投入到区域活动情境中去，有良好的游戏学习氛围。而且在保存孩子们的作品方面上下了很大功夫，根据不同的作品有不同作品展示方式，让更多的小朋友能欣赏到同伴作品，产生自豪感。

　　徐静雯和董晶明观察的重点是：材料运用与准备，她们认为：1.班上老师准备的材料很丰富，有：半成品的花瓶；半成品的KT板，毛线和小木头针；还有写生角的青花瓷衣服；班上老师还巧妙的利用了高墙面，垂下来的布让孩子们编麻花；已完成和未完成的分类摆放；成品展示架等等，可谓是应有尽有。

2.水油分离是一个我没见过的神奇作画方式，利用了水彩与油画棒两种不同性质的画笔组合而成的创意美术。先让孩子们用白色油画棒画出样子，再进行上色，很新颖。

       王爱萍和洪霞老师观察的是大一班幼儿的活动过程，她们觉得：一走进大一班就感觉进入了青花的世界，不管是环境的装饰还是作品的展示都有着一股浓浓的“青花”味。孩子的操作活动也是在一首优美的青花瓷歌曲的渲染中进行的。

1. 幼儿是如何进入美工区的？

幼儿是根据自己的意愿自由进入美工区的，孩子们自主、自愿有序地选择自己感兴趣地操作材料。

2. 观察过程

在观察中我们集中关注一位，画水粉画的幼儿。这名幼儿很有自己的想法，操作的步骤性特别强，他知道一步一步地先画什么再画什么，孩子在用笔上熟练度很强，可以看出来大一班的老师给予他们操作的机会很多，让他们拥有了充足的绘画经验。

在活动中的他的一个小动作引起了我们的注意，看见他拿着毛笔在已经完成的作品上左一下右一下地划弄着，本不应该打扰，但是还是忍不住好奇地问道：“你的画都画好了，现在是在乱画吗？”“老师，你没有发现吗，我这种飘逸的手法是在画“风”吗？突然间我明白了，孩子的绘画世界里，充满了想象力和创造力，是我们成人所无法理解的。我们应该支持鼓励孩子这种想象力的发展，给他们创造条件去产生。

3. 幼儿获得了哪些发展？

（1）提高了幼儿操作能力的发展，促进了幼儿想象力和创造力的发展。

（2）作品的展示介绍，也提高了幼儿语言表达能力的发展，让幼儿获得肯定，有成功感。

      陈红云和韩金萍观看的是大一班的教师组织方法,韩老师说我去时幼儿已经自主进行区域游戏,在观摩中我就从两个方面说一下: 

一、 活动过程中的指导：

我们看到老师重点指导的是美工区，肖老师是对整个班机进行指导，我看见周老师机重点指导穿鞋底的幼儿，对不会的幼儿进行了个别指导，当发现幼儿在操作过程中绳子优点长时，再进行了个别指导，还用台历形式把步骤图贴在上面方便幼儿翻看，这就是周老师的间接指导。最后还请个别幼儿到前面进行分享。

二 、评价中的指导

在评价中周老师先让幼儿互相之间说一说今天玩的情况，这样锻炼了幼儿的语言表达能力，给孩子一个讲述过程的机会，并引导幼儿去说一说今天搭建了什么？最后通过一个幼儿操作中的视频展示，引导幼儿发现问题，并指导幼儿去解决问题。整个评价中都是已孩子为主，让孩子在先，师在后。

      交流研讨后，大一班的老师表示将继续站在儿童视角关注孩子、发现孩子、支持孩子，一步一脚印，博观而约取，厚积而薄发，用专业的心，助力孩子美术创作最好的发展。