多元融合，智慧教育——参加2019年南通市信息技术与教学融合现场推进会暨港闸区第三届‘金秋市北’教科研训活动

朱家辉

　　扎克伯格夫妇在给女儿的信中预言了未来教育的四大趋势：

一是学生将根据自身的兴趣、需要和目标来寻找教师，学习将是个性化、定制化的；二是基于互联网的学习将突破时空限制，同样也不会受到同龄人学习进度的束缚；三是学习将不再是记忆前人的经验、知识，而是掌握可实践的技能，甚至探索前所未有的领域；四是教师将不再是一种全职职业，它将不受年龄、职称、学历的限制，只要某个人在某个领域很牛就可以在这个领域灵活地教学生。

人工智能时代的到来，网真技术、全息投影、增强与虚拟现实技术等数字技术在教育领域的应用日益广泛，未来人类的学习方式与教育形态正在发生革命性变革，我们幼儿园教师也必须与时俱进，不断学习。12月23日，在港闸区幼教领衔人朱萍主任的支持下，我有幸参加了“2019年南通市信息技术与教学融合现场推进会暨港闸区第三届‘金秋市北’教科研训活动”，现场聆听了一节数学活动，一节科学活动，受益匪浅。

　　周圆亮老师执教的数学活动《解决问题的策略》。整节课依托于科大讯飞智能课堂系统，利用随机点名、抢答、终端互动、互评自评、投票等手段，师生互动，将抽象的思维过程显性于板书之上。

　　季勇老师执教的科学活动《奇妙的宇宙》运用了VR技术。将“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”的诗仙浪漫之境带到孩子们身边。

　　信息技术在课堂的不断更新与应用令我大开眼界，我想我们未来教师的角色也将被重新定义。

1. 教师是学生学习过程的领航员

为满足学习者的个性化需求，我们教师将结合信息技术，为学习者量身定制终身和基于需求的学习计划，并围绕学生的学习目标、任务与内容，全程参与和指导学生的知识掌握、问题解决与知识创新过程。

2. 教师是学生学习的评估者

在评估过程中，教师将突破传统的纸笔标准化测试，借助于信息技术平台，采用观察、档案袋等多样质性评估方法，甚至可以用到区块链技术。

3. 教师是学习情境的创设者

人工智能时代，教师可以基于真实、虚拟两种学习环境，面向真实问题重组教学内容，创设适应不同学习内容的学习情境，采用主动、探究式、项目化的学习方式，创设更多的实践与动手操作机会。

4. 教师是学生发展的交流者

未来的课程，将突破学科与生活界限，着眼加强学生个体与自然、社会生活的联系，对校内外课程资源进行有效整合。

5. 教师是学习资源的开发者

未来的课程教材开发、教学设计将广泛应用数字技术，学习内容将呈现出可视化、虚拟化、全息化等特征，从而促进学生的深度体验与问题学习。

6. 教师是专业成长的自主学习者

为了能够在瞬息万变的技术变革中成为优秀的教学工作者，教师要能够充分了解学科发展和信息技术的前沿，充分认识学生认知、情感与行为的发展状况并积极应对学生学习的需求与挑战。

　　OECD面向2030学习框架中提出，教育最终目标是要让社会和个体都能幸福生活。我想我们面向未来的教育，需要培养智商、情商，更要培养爱商。机器只有芯片，只有人类才有伟大的心，才有爱。机器有精度，而人有温度。作为育人的教师，我们还必须具备一颗真诚爱人的爱心。