2019年的小牛蔻

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新年有新的气象，全家人一起出去玩了。无论生活怎样，只要一家人在一起开开心心就好。一切都岁月静好……

偶尔玩一玩，会给生活添点儿光彩，我们用生活去记录，生活就会给我们增添一些厚度。

每一次的美好都在瞬间发生，看到这个活泼可爱的小精灵一切都很美好。

春天一定会发生一些故事，一起去郊游。在西环公园的假山上留下了美好的回忆，也留下了美好的品质。

下山时，你主动去搀扶姥姥，虽然你还是那么小的年龄，但你已经知道了关心老人。这一刻你的美好就定格在妈妈心中。

很多人会舍近求远，寻找所谓的美景，其实我们身边就有很多事物值得去留恋。比如，春天去公园，带着好心情哪里都温暖。

和妈妈不用走远，也能留下温馨的照片。

认真起来的孩子，真的讨人喜欢。虽然你有点儿淘气，但你还有让人骄傲的地方，你做事认真的时候还真觉得你蛮可爱的呦！

这是个环保小卫士，每次出去都能主动捡起地上的垃圾，最爱的就是这种认真的表情。

5月22日是个“大日子”，又一颗牙离开了它的主人。让它见证你的成长吧，留下一颗乳牙，就是留下了你的童年。

7月22日，一家人去了鹤壁的淇河谷，孩子玩的不亦乐乎。

2019年9月5日，对于牛蔻来说是的特殊的日子，因为他将成为一名小学生了。早上起来，牛蔻告诉我：“妈妈，我很激动。”我问：“什么是激动？”“激动就是心砰砰跳的感觉，就是想快点儿到学校。”于是我们提前五十分钟到了学校。

走到学校门口，我和孩子进行了一次正式的仪式，我们互相握手。我郑重其事地说：“恭喜你，成为一名小学生，希望小学生活让你过的更有意义。”孩子也郑重其事地告诉我：“恭喜你，成为四年级的班主任，希望你和你们班的同学会越来越好。”我们都给对方加油。

中午回到家，牛蔻看到我就迫不及待地告诉我老师表扬了他，并且告诉我他想当班干部。我告诉他机会都是自己争取的，只有表现好才能得到大家的认可。晚饭后开始了班干部竞选工作，一遍又一遍的练字自己的“台词”，自己定的主题是“明日歌”。他振振有词地告诉我，这是他最喜欢的一首歌，喜欢的理由是教会自己不拖拉，今天的事情今天做。还要告诉其他小朋友也要当天的作业当天完成。我给他竖了个大拇指，并告诉他一定能行！

听姥姥讲那过去的故事，看看讲的很认真，孩子听得很入迷。孩子最喜欢战争时期，喜欢那些英雄形象，孩子曾经给我说最喜欢毛主席和孔子。

10月4号，假期没有带孩子出去旅游，但也要给孩子带来快乐。在濮水小镇我们只要享受快乐就行了。

有姐姐的日子，有快乐也有烦恼。就这样在打打闹闹和互相关爱中成长。还记得姐姐上初中时，第二天就哭着闹着让姐姐回来，说是让姐姐永远上小学，永远在家，陪着他长大，那怕天天吵架也不怕。

这个球就是我们仰望的天空，我想你这时的心情也会跟着球飞向远方。

生日带你去上亿广场去玩一玩，虽然没有高大上的娱乐节目，但你很快乐。喜欢看到你快乐的举动！

生日，不需要留下太多，只要记住这个特出的日子就行了。

今天继续亲子共读《亲爱的笨笨猪》，当读到鸡妈妈为小鸡们请教课老师时，孩子信心满满地说：“一般主角都会在后面。”我问：“谁是主角呢？”他切了一声，说：“肯定是笨笨猪了，并且其他人都解决不了的事情，笨笨猪能解决。”

唉，跟这样的人读书真没劲呀。果不其然，鸡妈妈请来了猫咪咪和狗汪汪都被小鸡们气走了。最后笨笨猪却赢得了鸡宝宝们的青睐。

儿子根据自己的“经验”“剧透了”，所以读完一个故事以后，他自己也没劲了。看来仅仅故事情节已经不能吸引住孩子。怎样才能让孩子继续读下去了呢？

不过读到这一节时，突然觉得自己也是猫咪咪或狗汪汪一类的人。自己抓不住学生的性格特点，经常被学生弄得无所适从，不像是笨笨猪，能因材施教。反思自己，也应该像笨笨猪学习，顺应孩子的生长发展，才是正确的教育方法吧。

在这样的秋季里，让孩子走进秋，去看一看树叶的变化，闻一闻果实的香甜，摸一摸落叶🍂 的质感，感受一下最后一朵花坚强的怒放，孩子的心中会有实实在在的“秋”的存在。他为秋的颜色赞叹，他会为坚强的花朵点赞，他会感受到收获的喜悦，他会为大自然神奇的变化许下美好的心愿……

走进秋，感受秋，秋就自然走进孩子心中。

今天开启《亲爱的笨笨猪》亲子阅读，读得儿子哈哈大笑。

读了“小猪上学”一章，儿子不停地评价小猪，当读到小猪上第一节语文课时，把“o”读成“饼”和“蛋”时，儿子给小猪下了一个定义，说：“我们叫他贪吃猪吧。”

最有意思的是游戏课，小猪藏了起来，却因为一声“藏—好—了”暴露了自己的行踪。轮到自己找别人时，却因为自己问了句“你们藏好了吗？”没人回答，却认为别人没藏好。而自己却回家吃饭了。儿子这时给小猪下了个定义是“感觉这只小猪不按常理出牌，不过也挺可爱的。”

读完第一章，儿子自己又添了许多故事情节，他说体育课可能小猪玩沙坑，一屁股跳进去却怎么都爬不出来了，最后大家说校长拿了很多好吃的，小猪就一骨碌出来了。原来不是小猪出不来，而是他太懒不想动，一提到吃就来劲了。

从汉字到古诗

前几天儿子学习了语文课本上的几个象形字，就在电话里滔滔不绝地讲。看到孩子这么愿意学习象形字，就在网上买了几本。

今天学习回来，书也到家了。晚上我们拿到书，孩子就迫不及待地看起来。因为孩子识字不多，每翻到一个象形字就不断地猜测：为什么会这样？为什么会变成现在的字形？因为是象形字，很多时候孩子还能猜出一部分意思。等他猜完了，我们再一起读到底是什么意思，是怎么演变的。当读到和孩子猜测一样时，他就会手舞足蹈，不亦乐乎。

我们看到了“气”，孩子开始根据图画猜测，说是应该是云，果不其然。孩子甭提多高兴了，我及时表扬他是一个会思考的孩子，会抓住图画去推测。同时我们又一起读了成语典故“秋高气爽”，当读到杜甫的“爱女玉山草堂静，秋高气爽相鲜新”时，我们却又讨论起诗人来。从杜甫想到了李白，从李白想到了诗仙和诗圣，我们又说起了“大李杜”。从“大李杜”又想起了“小李杜”，于是就提到了李商隐。提起李商隐，孩子可有话说了，说在《经典诵读》中学到了一首诗《忆梅》，非要背给我听。

我们又开启了“古诗之旅”。孩子很认真的背给我听，然后又让我背给他听。可我

真的不会背，孩子很无奈地摇摇头说：“没文化，真可怕。还是我交给你吧。”孩子一字一句地教，我一字一句的跟读。小老师的形象十足，还不断地表扬我。在“老师”的指导下，我很快学会了。我们并达成协议：每天一首诗，谁先背会谁是老师。

就这样在不经意间，我们从汉字走向了阅读；在不经意间我们就有了师徒联盟；不经意间就有了契约精神。希望我们中的很多不经意都能成就孩子的精彩！

这几天大街小巷都挂满了国旗，这可忙坏了儿子。每见到一面国旗他都会庄重的举手敬礼。

一路走来一路举起小手，还不停地给我讲着有关国旗的故事。他说国旗的红色是代表建立中国的战士的鲜血，大星星是代表中国中国共产党，小星星是代表中国人民。我也不知道什么时候孩子开始了解了这些。

孩子又给我讲起了毛主席。他说他最崇拜的两个人是孔子和毛泽东。这让我顿时也对孩子刮目相看了。一般六七岁的孩子喜欢的是动画片里的人物，如：奥特曼、熊大、熊二、彼得兔。他却是喜欢两位伟人。我问他为什么喜欢这两位。儿子振振有词地说：“孔子的学问多，毛主席建立了新中国。”

孩子饶有兴趣地给我讲，毛泽东遗体上盖着的是党旗而不是国旗。说实话我们真没有去过北京，更没有见过毛主席的遗体。我不知道是孩子有了细心观察的习惯还是孩子真的崇拜毛主席。孩子能从两面旗帜的不同之处区分开了，可见他也是一位细心的孩子了。

不知道从何时起，孩子对国旗有了敬仰之心的。记得在春天，我带孩子去西环公园的假山游玩。在山脚下我们仰望，孩子看到了山顶上有一面国旗，他就奋力往上爬。当时，我们并不知道他奋力爬的原因。直到孩子气喘吁吁的爬上山顶，孩子站在那面国旗下，很庄重的举起了手，我们才明白那是一颗多么敬仰心呀！

这两天，孩子用自己的行动，又一次证明了对国旗的敬仰。他说：“以后我长大了，无论在哪个地方，都可以骄傲的说，我是中国人！”

忙并快乐着

晚上七点，刚刚好收拾完毕，开始学习。在群里有一个cctalk的直播《只为做一个良师》，听老师讲课，收获特别大。接着八点群里又开始了“和孩子一起日有所诵”的交流活动。听着大家的分享，感觉我应该奔跑前行了，远远跟不上大家学习的步伐了。我刚刚拿到亲近母语送的“启动书包”，大家都把文本解读得那样透彻了。自己下定决心：一定要认真读起来。

今天儿子看到了我买的《日有所诵》全套书，又非要缠着我和他一起读，无奈边听大家的讨论，边和孩子一起读《日有所诵》。儿子一口气读了三个单元，还不舍得放下书。这次主动在不同群里读书，分享自己的读书快乐。读完了《日有所诵》，又开始让我给他讲《中国古代神话》故事，就连四年级课本上的神话单元的故事都不放过，读到《伏羲结网捕鱼》时，伏羲带给大家捉来的鱼，说是美味可口。儿子不依不挠地说：“当时还没有火，怎么能知道美味？”于是给他又“拓展”了四年级上册的《普罗米修斯》和《钻木取火》两篇故事，这才接着把《伏羲结网捕鱼》的故事讲完。

很快，休息的时间到了。孩子和我约定明天继续讲故事。他向我保证明天放学后第一时间把作业写完。我也答应他，写完作业以后，就开始和他一起读书讲故事。

孩子睡着后，再次走进学习群，认认真真的重新爬楼去学习，感受大家对文本的解读，感受团队带来的无穷智慧。

每天因为学习而重复交叉，忙并快乐着。

周五早上上学时给儿子说，我下午放学后我去接他。因为他有口才课，晚上不打算让他在奶奶家住。

下午儿子放学，爷爷去接他。于是他就打电话让我接他。我告诉他，我说的是我放学后去奶奶家接他。儿子却理解成了我去他学校接他。因为他比我们早放学半个小时，从时间上我没法去接他。儿子却认为我不讲信用，就不断地给我打电话。上课时间到了，无奈之下，我把电话放到了办公桌上去上课了。

放学后看到儿子给我发来了语音，给我讲曾子杀猪的故事，把曾子妻子怎样骗孩子的，还有曾子是怎么做的，讲得清清楚楚。最后还不忘总结：不讲信用就会让孩子不相信[害羞][害羞]。他振振有词地说：“因为你作为一个妈妈，没有守信用，以后你就失去了儿子的信任。”

我放学后，去奶奶家接他。他说：“你已经失去了你的信任度，以后不再相信你。”我给他解释：“妈妈表达的不是你想象的意思。”他不屑一顾地说：“你的话都是糊弄小孩儿的，以后再也不听了。今天的口才也不学了。”

唉，怎么都解释不清呢。看来一旦信任被摧毁，想建立起来很难呀。

2019年11月4日，周一。吃过饭，孩子写好作业，开始了阅读时间。可是今天孩子一点儿都没有阅读的兴趣。我也没有说什么，正好今天是日有所诵一年级阅读群讨论的时间，

我想既然孩子不愿意读书，我就自己去学习吧，兴许能学到一些知识来让这个一年级的小朋友去读书呢。

打开群，看到有老师发了自己班小朋友朗诵日有所诵的视频。我打开看了看，并故意把音量调到了最大。儿子听见，就把头凑了过来。我很平静地的说：“这也是一年级的小朋友，读的多好呀。”儿子“切”了一声，满不在乎地说：“好像谁不会似的。”自己拿起书读了起来。读着读着儿子像发现新大陆似的，急忙给我说：“妈妈，妈妈，你看这篇跟我们经典上的一样。”我笑着回答：“是吗？那真是太巧了！还有没有一样的，让我们一起来找一找吧。”我们边读边找，《日有所诵》里一连十几首都让我们在愉快的读书和表演中完成了。读到《半半歌》孩子笑了，自我反省地说“我也快成了半半了”。还有什么比这儿更让人愉快的呢。读到《两个名字》时，孩子给我说他也会写诗了：“我有两个名字，在家妈妈亲切的喊着我的乳名牛蔻。我长大了，在学校大家都叫我的大名牛家辉。”

此刻，我真想用孔晓艳老师在《和孩子一起日有所诵》中的一句话来说“诗教，温柔敦厚，润物无声。”

2019年11月12日，今天跟着大家学习了《大象》和《笼中虎》两首诗，在学习这两首诗之前，我首先让孩子去读，然后问孩子读出了什么？孩子说：小朋友送给大象的鞋子，是按照小朋友自己的需要送给大象的，而不适合大象，要送给适合大象的鞋子才行。

这是一年级孩子的想法，从这里我感觉到应该从孩子的视角去读诗，站到孩子的角度，才能走进孩子的心声。

《笼中虎》孩子读完后，有接着续编了故事：老虎听到老鼠说自己是猫，非常生气。可是它在笼子里没办法，就想出一个办法。它让老鼠站到他的尾巴上荡秋千，老鼠站到老虎的尾巴上哈哈大笑。可是老虎一用力把老鼠甩了十万八千里。老鼠后悔地说，我再也不敢小看你了，也再也不来这个地方了。

这就是孩子眼中的日有所诵，我一直认为读是最好的选择。二年级的书一年级的孩子还能读出这样的效果，还需要我们再多讲什么吗。

《忆梅》这首诗，孩子同样读出了梅花开在悬崖上的景观，还补充说梅花开的可美了。让孩子去读，去悟，就会给出意想不到的惊喜和答案。

2019年11月12日，每天都觉得时间不够用，总是和孩子挣时间。每天孩子写完作业，洗漱完毕。就是阅读时间，可这也是我学习的时间，每天忙着在群里学习，孩子呢也忙着用手机进行读书打卡。同时，他还想让我给他讲故事。这样一来，每天给孩子让步的同时，我也感觉对不起自己的学习时间，可如果把孩子放到一边不给他读书，又觉得对不起孩子的阅读兴趣。很多时候都是在自己的矛盾中度过，结果自己的阅读效率还不高。时间总是在不经意间溜走。也曾多次规划时间，但总是被自己的无规律所打断。

一年级的小牛蔻

今天老师在群里晒写字好的孩子作业，我瞪大眼睛寻找自己的儿子，每一个家长我想都是一样的吧，都希望能看到孩子的光荣榜。终于在最后一张图片上找到了。咦，不对吧，怎么是“牛甲辉”而不是“牛家辉”？

放学后给孩子视频。“今天老师发照片，表扬了写的工整的孩子，怎么没看到你？”我问到。

“妈妈，有我！你怎么没看到呢？”孩子着急地说。

“没有呀，我只看到了一个牛甲辉，我开始以为是你呢，谁知道不是你的名字。”

“妈妈，那个就是我。”他不好意思地笑了，“我故意写成了那个甲壳虫的甲了。相信我，我不是不小心写错的。”

我更纳闷了，说：“为什么？”

“这个甲比那个家好写。”他不好意思地笑了。

唉，真不知道，是我起名字时没考虑孩写字问题，给孩子出难题。还是小小年纪都学会了“偷工减料”。

下午 四点多，牛蔻放学回家。五点给我打来电话，问作业。等到七点多，我回到家里，看到牛蔻正在玩手机。我从门外面问了一句：“作业写完了吗？”牛蔻慌里慌张地从床上爬了起来，鞋都没穿就一骨碌坐到了桌子旁，拿起作业本开始写作业。

看到这个情形，我顿时火冒三丈。最终我还是把怒火压了下去，开始耐心地指导孩子写作业。孩子一看我并没有发火，就开始放松了警惕，同时也放慢了写作业的速度和放松了质量。我二话没说就把孩子本子上的作业用橡皮涂掉，又重新放到了他面前牛蔻也什么也没说，开始含着泪写作业。结果这次作业比原来好多了。

作业写完了，开始读书的作业。让他读书，却一声不发，小眼睛眯着不时的瞄我一眼，一种对抗到底的状态。我根本不理会，继续要求他大声发音。这时我已经按捺不住内心的怒火了，就会他大吼了一声：“快点儿！认真读！”哇的一声，孩子像山洪暴发了一样哭起来。我坐在那里一直等着孩子哭够，这时牛蔻自己拿起书开始读起来。当然，他有不会的地方，我也适当的提醒他。

我知道拼音是孩子的弱项，也许就是因为不会才有了这样的抵触心里。孩子马上七岁了，很多字发音还不准确。他受家人方言的影响，很多字不会发音，读起来很费劲。但如果孩子不及时纠正，以后学习会很吃力。克服困难才能让孩子知道迎刃而上后的幸福感。可痛苦中的学习也是我一直不想接受的。孩子刚刚上一年级，如果因为作业而厌学，就更得不偿失了。

等到孩子心平气和时，我站在孩子的角度给他分析问题。我说：“我知道，对于你学习拼音有点难，所以你选择了逃避。”孩子点了点头，他的眼中有了一丝光芒。我揽住孩子的肩膀说：“如果我们不能解决拼音问题，请问你喜欢的一些书，你现在还有相当一部分字不认识，你该怎么办呢？我们学习拼音就是为了更快的识字。我希望你用好这个工具，能让你很快成为你们班的识字大王。”每个男孩子心中都有一个大王梦，他更愿意自己能成为大王。最后，我们在一遍又一遍的读和纠正中，完成了朗读。

由于我们中间有很多时间无效浪费，导致今天的亲子共读，就用短短的几分钟认识了几个象形字结束。但孩子入睡时还是那样安享和幸福。

我们是孩子成长的引导者，而不是驾驭者。他的人生需要指引，但不是我们把他拽向我们的生命轨迹中去。当孩子在自己的轨道里行驶时，我们只做旁观者，当轨道要脱离原来的轨迹时，我们要及时引导。孩子有孩子的生活圈，让我们细心呵护着他的圈子，然后微笑着欣赏吧。在教育孩子方面，我们不得不承认，我们是在和孩子共成长。

在这样的秋季里，让孩子走进秋，去看一看树叶的变化，闻一闻果实的香甜，摸一摸落叶🍂 的质感，感受一下最后一朵花坚强的怒放，孩子的心中会有实实在在的“秋”的存在。他为秋的颜色赞叹，他会为坚强的花朵点赞，他会感受到收获的喜悦，他会为大自然神奇的变化许下美好的心愿……

一起向前走

我和儿子有个约定：每天他坚持读书，我坚持记录他的点点滴滴。

今天吃过晚饭，如约而至，开启读书。读完三个故事以后，孩子提议玩数独。这套数独开始买时没有经验，有点儿难，所以一直搁浅。后来又给孩子买了一套摆数字的数独，孩子兴趣盎然，开始从简单的16格玩起。不知不觉中孩子摆数字的速度不断提高，对于简单的已经没有多大兴趣了。今天又拿出这套数独，开始了新的挑战。

挑战开始，首先由我指挥作战，由于前面已经有了作战经验，孩子很快就知道了规则。他能很快的找到横向和纵向的已有数字，推测出不能填哪些数字，接着又开始推测应填哪些数字。为了不打消孩子的积极性，在孩子经过充分思考后仍想不起来时，我都会做一个思考过程独白。孩子侧耳旁听，如醍醐灌顶之感。

当然，最后的结局，一般都是在我的推测下以孩子的名义完成收场。但这并不重要，重要的是孩子学会了推理。学不会推理也不重要，重要的是孩子学会了思考。学不会思考也不重要，重要的是孩子学会了专注。提高孩子的注意力，也就够了。如果再退一步来说，即使注意力不够集中，这亲子游戏的过程也是难能可贵的。

只要我们一起陪孩子成长，我想一切都是值得的。

今天八月十六要走娘家，儿子还在睡梦中，为了让孩子快点儿起床，我就用美食诱惑他，说：“今天吃什么？妈妈请客。”孩子闭着眼说：“肉包子和胡辣汤”，我知道这是他平时最爱吃的，赶紧说：“那快点儿起床了，晚了就没了。”结果他又慢悠悠得说：“都不吃，我要睡觉。”唉……

最美的风景

每天送孩子上学和接孩子放学，都有一道美丽的风景。不是孩子学会了多少字，也不是他算对了多少题。而是每天孩子每天的“再见”和“谢谢”。

吃过饭，我们各自背上包去上学。孩子在离开家门的时候，会给出来送我们的爷爷奶奶说再见。爷爷奶奶的嘱托和孩子微笑的挥动着小手都是一道美丽的风景。有一次奶奶说：“路上小心！”儿子说：“知道了，平安二字重千金”。一切好的品质都会在适当的时候闪闪发光。在孩子的公开课上他都能出彩。在课堂上马慧娜老师给了儿子很好的评价：“你儿子的情商很高。”回来问儿子怎么回事儿，她很淡定的说：“我没做什么呀，老师提问时问我们前两组和后两组哪组人多。我说我们人多，因为我们组加上马校长就比你们多。”马老师因此夸孩子。