<h3> 2019年12月20日，大田县小学数学林青华名师工作室在奇韬中心小学举行送教下乡研训活动。工作室成员和奇韬中小全体数学教师、广平中小部分数学教师、大田进修学校郑祥旦教研员等38人参加了活动。</h3><h3> 活动中，工作室成员杨业苗、张秀华两位老师为奇韬中小师生呈现两节各具特色、精彩纷呈的课堂，充分展示了名师工作室成员巧妙的教学设计、巧妙的教学策略，高超的驾驭课堂的能力，为听课的老师们奉上精彩的数学盛宴。</h3> <h3> 来自奇韬中心小学杨业苗老师执教五年级《因数与倍数》。杨老师借助数与数之间关系，让学生理解因数与倍数的意义，激发学生的学习兴趣；结合数字的特性，让学生会找一个数的因数和倍数的方法；应用生活中处处有数学知识的例子，归纳出因数和倍数的特征。杨老师课上以亲切自然的教态、师生间充满思辨的精彩对话，不断引导学生明理思辨与探索，求真务实的教学为学生打下扎实的基础知识，给在场的听课教师一种清新的感觉。</h3> <h3> 来自城二小张秀华老师执教的三年级的《数学广角——集合》。张老师的激趣与不断的鼓励，学生的学习兴趣被充分调动起来。虽不在自己班级上授课，但师与生间配合极为默契，借助直观图、利用几何的思想方法解决简单的实际问题，使学生产生了集合的概念，形成策略，通过师与生思辨、生与生互动，渗透多种方法解决重复问题，达到课堂教学的目标。整节课流畅完整，时间安排张弛有度，彰显深厚的学科数养和高超的教学水平！</h3> <h3> 听完课后，工作室领衔人林青华给与会教师带来了《明理思辨——让学生数学学习走向深度》的专题讲座。林老师为大家剖析了“核心素养、深度教学、深度学习、明理思辨”四者之间的联系，指出明理思辨的数学课堂教学，可以直击深度教学，是一条有效途径，可以从四个方面入手：一是以问题为导向促进明理思辨，“理”清知识结构；二是完善隐性明理思辨品质，提升明理思辨能力；三是训练数学理性语言，提升显性明理思辨能力；四是于课堂探究过程中明理思辨，促进深度学习。数学教育的终极目标就是提高学生的数学素养，而数学明理思辨是不可或缺的一条有效之路，结合一个个鲜活的教学案例分析，给与会教师点明了教学思路！</h3> <h3> 紧接着，趁工作室成员齐聚一堂的机会，县进修学校教研员郑祥旦与工作室领衔人林青华给工作室成员发放共读书目《小学数学核心素养教学论》、《深度学习：走向核心素养》，“书，获之为胜，弃之为殇”，鼓励大家“勤读书”，呼吁“真读书”，做到教学理论与实践相结合。</h3> <h3> 互动研讨中，郑祥旦老师就“构建明理思辨课堂 促进深度学习”等问题，组织现场观摩教师进行研究和讨论，名师工作室成员各抒己见、畅所欲言，对今后在数学课堂教学中“如何应用数学的思辨分析、解决问题，让学生的数学学习走向深度”的策略方法建言献策，为今后教师的教学提供了明确的方向，让观摩老师收获满满！</h3><h3> 本次“送教下乡”活动主旨明确，为名师工作室成员教师提供了良好的学习平台，促进了教师专业化成长，深化数学课堂教学研究，打造了优质高效的课堂，同时也加强了城乡小学之间的交流互动，达到情感沟通、相互学习、共同进步的目的。</h3>