儋州市教育局2019年，教育教学质量提升活动月，—那大镇中心学校专场—

点雨冠敏

学生

作业

英语

那大

活动

老师

学校

分层

教研员

何浩

　　为了加强儋州市市中小学的教学管理，提高广大教师的专业素养，提升学校的教育教学质量，经研究决定，今年12月确定为儋州市教育教学质量提升活动月，将全市内开展系列活动。我校积极响应儋州市教育局关于印发《2019年教育教学质量提升活动月实施方案》的通知精神，并根据方案中的指导思想及活动具体实施流程的安排，于12月23日在那大镇中心学校开展活动开放展示日与专题讲座（那大镇中心学校英语专场）。

　　出席本次活动日的对象有：各直属小学、中心校（那大中心校含城区各完小）及民办小学英语教研组长，市教培院陈业虎副书记以及周宇科教研员、那大镇中心学校何浩校长、市教培院小学英语教研员任世春。

上午活动安排

1、活动日开幕仪式

2、参观学习
展板内容：教育教学特色成果，优秀教师教学风格，优秀教学设计，优秀作文作业等。
3、观摩优秀课展示
4、优秀课展示交流点评

-= 下午活动安排 =-

专题论坛

小学英语特邀主讲骨干教师

王五镇中心学校 陈明惠

那大镇第一小学 代慧慧

两 院 小 学 黄仁霞

活动第一项

☞ 活 动 开 幕 式 ☜

　　出席活动的老师早早就来到学校并按时签到。上午活动由那大镇中心学校英语科组长梁冠姬老师主持。

梁冠姬组长在主持活动

何浩校长为活动致辞

何浩校长在活动致辞中，首先仅代表那大镇中心学校对所有出席活动的老师表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！同时郑重指出了本次活动的开展，将会对儋州教育教学质量的提高有着举足轻重的影响和推动作用，意义极其深远！接着还热情洋溢的向大家讲述了那大镇中心学校的故事！“松涛源水绕城过，润德文化育人长。”那大镇中心学校人将以先进的办学理念，务实求真的态度，时俱进的精神，践行社会主义核心价值观，不断改革创新，努力打造孩子们心目中的好学校；那大镇中心校人不忘初心，砥砺前行，努力让学校成为儋州基础教育中绽放的最美丽的奇葩，办成人民满意的学校！最后预祝本次活动的开展能圆满成功！

市教培院小学英语教研员

任世春老师也为活动作了发言

任世春教研员在发言中，用两个词表达自己的感受。第一个词是“感谢”，首先第一个“感谢”，非常感谢何浩校长在百忙中能够莅临活动现场参加活动开幕式！因为活动中的各项事宜都有何校长全权负责，在如此忙碌的情况下还给大家做了一番热闹情洋溢的讲话，相信那大镇中心学校人在教育有心人何浩校长那站位高眼界选的带领下，那大镇中心学校一定会成为咱们儋州市义务教育的一朵奇葩！第二个“感谢”，感谢在何浩校长带领下的整个团队！感谢他们对本次活动工作的付出，体现了何浩校长润致力打造的团队非常团结和高效！第二个词是“期待”，期待我们英语人能够基于目前儋州英语教育的现状，也希望大家把在本次活动开展中的收获，带回到工作中去，努力为儋州英语教育作出应有的贡献！

任世春教研员发言结束后

大家观看了那大镇中心学校的宣传片

活动第二项

☞ 参 观 学 习 展 板 ☜

参观的展板内容：教育教学特色成果、优秀教师教学风格、优秀教学设计、优秀作文作业，还有那大镇中心学校各社团的功能室以及德勤园等。

学习展板 椰雕作品

精彩纷呈的展板内容

深深的吸引着老师们驻足观看和拍照

何浩校长陪同市教培院陈业虎副书记

以及周宇科教研员一起观看了展板

　　紧接着在何浩校长及各社团负责老师的引领下，大家移步参观了润新椰雕社团、润景美术社团、德馨合唱社团、润趣英语社团、润墨书法社团以及德勤园。

　　在参观各个社团功能室的过程中，大家总会不时地发出同一个声音，那就是“能成为那大镇中心学校的学生真幸福！”没错，这就是那大镇中心学校人在何浩校长的睿智带领下所致力打造的办学理念——立德为先，全面育人，为孩子幸福而有意义的人生奠基！

　　何浩校长陪同市教培院陈业虎副书记（中）以及周宇科教研员（左）一起参观那大镇中心学校的德勤园。

活动第三项

☞ 观 摩 展 示 课 ☜

何浩校长、陈业虎副书记和周宇科教研员

一同随堂听课

第一堂展示课

课 题：Unit6 Meet My family A Let's talk & Let't count
授课教师：林俊爱（南丰镇中心学校）

以下是精彩课堂剪影

　　整堂课，林老师采用以问题为导向的引导式教学方法，一步一步引导学生进行有效学习，体现了以学生为主的教学理念。课文里的新词新句，林老师都是利用多媒体课件来带领学生跟读，学生发音不到位时，林老师还一个一个给予耐心的纠正。在学习文本时，林老师让学生带着问题去听音找答案，不仅很好的锻炼了学生的听力，还能激发学生探究和解决问题的欲望。

第二堂展示课

课 题：Unit5 There is a big bed A Let's talk & Let's learn
授课教师：李秀娴（那大镇中心学校）

以下是精彩课堂剪影

　　李秀娴老师在授课中，非常关注新词的音、形、义，并采用自然拼读法，引导学生找出读音规律，然后自己能开口读新字词。课前的复习能激活旧知，为后面的新课输出环节做了很好的铺垫。李秀娴老师通过对句子标上重读，弱读的标记，在引导学生读句子，再通过用手势的方式，去引导学生注意升降调，突破了本节课的重难点句子。在拓展环节，两小组展示后，李秀娴老师把小组成员分配到各小组充当小老师进行监督与评价，整个学生的参与度高，关注到全体学生。

☞ 展 示 课 点 评 ☜

首先由上展示课的林俊爱和李秀娴

两位老师进行说课

接着分组讨论

全体观摩老师分小组，对两位老师的展示课进行点评，每个老师都能够根据自己在观摩过程中的发现，而积极主动地各抒己见，看这场面热闹的，很有群枪舌战之势。

小组代表作点评反馈

最后由市教培院

英语教研员任世春进行总结

下午的活动

☞ 专 题 论 坛 ☜

案例交流：探索有效作业的实施策略

〖 一 〗

基于核心素养下的小学英语作业设计

王五镇中心学校骨干教师 陈明惠

陈明惠老师分别从英语学科核心素养，小学英语作业现状，核心素养下不同课型的各类作业设计，基于核心素养的小学英语作业设计原则五个方面进行阐述。

☞ 针 对 性 ☜

孔子在论语中曾提到过“因材施教”的教育原则，由于基础教育学生数量庞大，很难做到了解每位学生的个性，心理特征，采取适当的教育方法。但是，教师可以根据教学内容，小学英语课标的要求，英语学科核心素养的培养方案为学生布置最合适的英语作业，突出重点，少而精致，达到巩固和强化的作用，这作为小学英语作业设计的首要原则，目的在于考虑到小学生正处于英语教育的基础阶段，英语作业应以掌握基础英语知识为出发点，着重培养学生的语言能力，有针对性的布置作业，使作业少而精，针对某一个知识点进行训练，或针对某个技能训练，每次作业的侧重点不同，着重提高听、说、读、写某一方面的能力，这样不仅能得到复习巩固的效果，同样能减少学生们的课后负担。

☞ 分 层 性 ☜

小学生正处于自我意识和思维品质形成的重要阶段，每个人在各个方面的发展存在巨大差异，因此，教师在布置英语作业的过程中应考虑个体的差异和各自的特点，将作业的难度设置为几个梯度，每个梯度有不同的亮点，例如对于“绘画十写作”的创作型作业，对于完全不喜欢画画的同学，教师不可采取强制措施让其进行创作绘画，可以先试着引导，让学生临摹一个和作业要求相符的简单图片，如果学生仍是完全不愿意参加到绘画创作中，教师直接提供图片，让其根据图片写作也是行得通的，在多次沟通未果的情况下，教师应留心观察学生真正的兴趣爱好所在，在下一个布置作业时，为学生提供更多选择的可能性，以便发挥学生的特长，可供学生根据个人的兴趣爱好，选择适合自己水平的作业，这样既维护了学生的自尊心，也增强了学生学习英语的信心，可以使学生量力而为，根据分层的原则布置需要小组合作的实践型作业，可以让不同的学生在小组分工中承担不同的任务，自己擅长的领域有所发挥，提高学习英语的兴趣。

☞ 创 造 性 ☜

同样，根据小学生的心理特点，他们正处于具有丰富想象力的思维发展阶段，布置具有创造性的小学英语作业，使学生在完成作业的过程中，可以收获到乐趣和自信，从而进一步发挥他们的想象力，由于创造性作业在设计的角度上，如色彩，图形，内容，格式等，没有统一的标准，学生可以根据自己理解，自行探究发挥，表现自我，展示自我，在这个过程中，英语作业作为一种工具，用来描述他们的设计成果，因此，创作型的英语作业有利于缓解小学生学习英语的压力，在轻松愉快的环境中，学习到了语言知识。

☞ 实 用 性 ☜

语言的主要作用是用于交流，只有在实践中才能发挥语言的魅力，找到学习语言的乐趣。将学到的英语知识，作为一种语言技能融入于他们的生活，当然，提供真实的语言环境是一件不容易的事，因此，作业可以作为一个桥梁，贯穿课堂和课下，将语言知识与实际生活紧密联系起来。对于小学生来说，如果完成的课后作业，第二天得以在课堂上展示，会提高学生的成就感与获得感，因此，英语作业的布置要具有一定的实用性，为学生独自学习英语知识或第二天的课堂教学活动提供一定的帮助。

〖 二 〗

探索有效作业的实施策略

（聚焦分层作业）

那大镇第一小学骨干教师 代慧慧

        教师需要做的是突出学生主体，尊重个体差异，因材施教，让有差异的学生完成相应的分层性作业,达到让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业,减轻学生负担,采用“分层设计、共同提高"的形式,将学生个体和内容分层强化的目标。

理论依据

        从“最近发展区”看，对不同程度的学生，制定不同的教学目标要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，在他人的帮助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。让每个学生，特别是后进生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”（内驱力是一个人成功的首要因素）。在实施作业布置时，因为照顾到了好、中、差三方面的学生，所以既使后进生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。学生作业的分层，应该是一种隐性分层，而且应该是一种动态分层。我们所谓的分层，并不是给学生贴标签，下结论，而是适度地根据学生的现状，帮他搭架子，分梯度。
        美国著名教育家加德纳认为每个学生的智能表现形式是不一样的，教育工作者要善待学生的“多元智能”，要尽最大可能开发学生的各种智能，同时要照顾学生的个性差异。

指导思想

        2011版的《英语课程标准》的基本理念指出，要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标，教学内容，教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。应为学生在教师的指导下构建知识，发展技能，拓展视野，思维活跃和体现个性的过程，由于学生在年龄，性格，认知方式，生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

        在外语教学中，充分了解和分析学生的智力差异、思维差异、学习差异以及兴趣、爱好、动机、性格等的方面的差异，对学生进行合理分层，对不同层次的学生区别对待，从而使每个学生获得最佳的发展状况，达到分层递进、全面提高的教学效果，给不同层次的学生提供了适合其进一步发展的空间和条件，真正做到“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”，实现目标的共性和个性完美的统一。

        在常规作业的基础上，通过分层设计，调动了学生的学习积极性，同时保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣。当学生获得成功体验时，在英语学习中就会不断进步。

作业难度分层：遵循“两种三层”原则

        “两种”是指练习或作业分为必做题和选做题两个类型。

        “三层”是指设计练习要具有三个层次：
        第一层 基础练习，重在基础知识和基本技能的操练，主要适用于基础差的学生（学困生侧重于作业数量和质量的基本保证）。是全体学生的必做题 ；
        第二层 英语知识的巩固练习，重在对知识的理解和运用，主要适合于中等学生（在学困生的基础上，要加深对作业知识现象的理解力）；
        第三层 英语知识的综合运用，主要适合于优生（要体现对英语知识理解的创造，补充能力）。第三层次的题目为选做题。
        这些作业层次难度不尽相同，对各层次的学生都有针对性和挑战性，既有统一要求又有区别对待，不同层次的学生都能做到“吃饱、吃好”，达到“提优补差”的目的。

You hear and you forget.

You see and you remember.

You do and you understand.

〖 三 〗

作 业 的 指 导 、跟 踪 与 评 价

两院小学骨干教师 黄仁霞

黄仁霞老师从事教育事业这么多年来，在不断的学习和摸索中，总结出了一些关于英语作业布置要注意的问题以及经验，慷慨激昂地与大家分享。

家校联系表的用法

请家长将此表复印20份够一学期用，每周1份，装订成册，每天督促检查孩子的英语学习，并做好详细记录，写上评语，签字。每周日总结一次，每周一上交。相信一段时间后，孩子的进步你我都能感受到。

听读内容的时间和形式

要写清楚当天听和读的内容（第几课或者第几页）以及听读多长时间，每天不少于15分钟。建议每天晚上要让孩子看着英语书，听录音，跟读刚学的内容或要预习的内容（眼看、耳听、手指）。并且要注明听读的形式（如：点读、微信群、录音磁带等）。平时家里尽可能营造一个英语的环境和氛围，让耳朵习惯听英语录音。开始听不懂不要紧，坚持听下去。

（问题：现在孩子们班级微信群里提交读书的作业，你是如何跟踪指导和评价的，遇到了什么麻烦？）

老师们在讲座中的互动环节

1、你们会对学生作业全批全改吗？
2、如何进行师生互动式批改作业的？

3、批改周期有多长呢？

4、对学生作业的批改后有哪些评语？
5、批改作业后有讲评吗？
6、你如何监督学生订正作业的？

同步练习和学习指导的批改

1、师生互动式批改。
2、全批全改，及时反馈。

3、单独面批。
4、发现学生状态异常，及时了解情况或联系家长。
5、注意评语（分层评价，鼓励为主）

市教培院英语教研员

任世春在作活动总结

　　本次活动圆满结束，但我们教学研究从来都没有结束时，它一直是进行时，还需要依靠每位教师，每个教研团队去探究，更需要我们的专家老师把脉导航。今天的教育教学质量展示日活动引发了我们每个英语人的思考，引领了我们的今后发展的方向，提醒我们未来的路还有很长。我们相信，通过此次活动的成功举办，定能将儋州市的英语教学水平提升至一个全新的高度，我们将继续在专家的指导下深入研讨，结出硕果。

To do the most，

to show the best！