“互联网+”背景下的技术运用------东北师范大学中小学信息素养培训者研修学习之七

教师教育

　　“互联网+”，已经成为当下各行各业转型发展的趋势。12月23日晚上，来自东北师范大学信息科学与技术学院的郑燕林教授，给大家做了《互联网+背景下的教学变革》的专题讲座。

　　郑燕林：东北师范大学信息科学与技术学院教授、副院长，工学博士、教育学博士后、博士生导师(教育技术学)。教育部教学指导委员会教育技术分委员会委员(2018-2022)，教育部“国培计划”专家，全国教育硕士专业学位优秀教师，曾获宝钢优秀教师奖，东北师大教学优秀奖。

　　郑教授，首先阐述自己对启动信息技术2.0的冷思考。技术应用预期与应用实效的偏离：1998年开始培训学习PPT，到现在还在使用PPT，还没把PPT学好、搞明白。我们培训跑偏，追求高、大、上的技术。

　　正确认识“互联网+”：借助网络平台，创新思维模式，实现创新成果，创新要素。“互联网+”教育，最常见的方式是微信群的运用，但不是最佳方式，需要我们设计的创意。“群里有事”小程序，可以解决微信群发通知的一些难题、问题。腾讯文档小程序，可以汇总信息，我们要学会运用“小程序”，搞教育创新。

　　我们不要把技术，绑架了我们的教育，肢解了我们的教育。我们要警惕互联网这把双刃剑，把我们的专注力和思考力撕成碎片。网络上很多东西是碎片化的，过多“碎片化”的东西，浪费我们的时间，降低我们的工作效率。互联网在方便我们生活的同时，也控制我们的思维。我们要理性认识互联网+，互联网不是万能的。适切的技术，选用是关键，基于问题的选用才是最好的。技术是给我们搭台子的，不是踢场子的。

　　接着，郑教授阐释“互联网+”环境下，课堂教学为何要变。遵循教育规律，创新教育思维，“滚动、淡变、左右进入”，是PPT常用的切入方式。我们要学会控制技术，技术是给我们教学效命的。页码加回车键，随机切换灯灯片页码。PPT课件字体有错，可以选择窗格进行修改。图片保持高清晰的软件，打开图片，放大所需倍数，保存；图片水印处理办法，打开图片,擦除水印。学技术不如找技术，找技术不如用技术。

　　我们搞培训 ，要先从改变教师的观念入手。用技术的时候，要引导教师理性地反思技术的运用，评价技术是否真正促进课堂教学效益的提升。技术有时是无情，会无意伤害到学生的自尊。1.0数字鸿沟是软件的差异，2.0数字鸿沟是人与人的差异，人的差异是造成差距的最大因素。

　　信息技术对教育产生的倒逼趋势，教育教学变革需要技术的助力。如今的孩子是“数字土著”人，我们要主动运用技术，不要成为“数字移民”或“数字难民”。教育的输入与输出不成比例，与教育的厚重期待不成比例。百度，直接影响我们解决问题的能力。互联网改变着我们的思维模式，互联网+。

　　“互联网+教育”的过程：信源-媒体-信息-信宿；“互联网+教育”的作用目的：信号-符号号-信息-知识-智慧。“互联网+教育”的作用，是“教师、信息、学生、技术”的大联通；教学变革的关键是“教师、信息、学生、技术”的大联通。对技术的运用，要达到“各美其美，美人之美；美美与共，天下大同”。

　　最后，郑教授给大家推荐了一些教育教学中常用的APP技术工具，介绍了一些PPT的使用小技巧；进而讲述好何借助小技巧，实现课堂教学效果最佳化。互联网+环境下，很多技术已经存在。宋体是最没感觉的字体，黑体给人一种压抑的感觉，微软亚黑是常用的字体。PPT虽然是一种常见的软件，但PPT里有很多技巧超越我们的想像，SmartArt工具技巧，回车键新建幻灯片、复制对齐技巧、图片的处理等。

　　面对信息技术对教育教学产生的巨大冲击，郑教授表现出来的冷静思考、理性判断，值得我们学习；她对技术精益求精的态度，更值得我们借鉴。技术的适切运用，才能助推教育的发展、教育质量的提升。

　　面对教育环境发生的巨大变化，对教师进行简单的技术输入，很难达到课堂教学改革的目的；面对教育信息化2.0工程的即将启动，我们更要以清醒的头脑去思考、去定夺，不要让学技术成为教师的负担，让找技术、用技巧成为教师的一种素养需求。