巧抓有利资源，互惠共生创寒假幸福生活----双江小学一（1）向日葵中队寒假幸福作业初步设想

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2020年寒假即将到来，如何带领孩子们度过快乐又有意义的寒假生活呢？我校全体教师在顾校长的带领下，于12月20日齐聚一堂，就本次“2020你好，寒假！”活动展开了热烈的讨论。顾校长就本次“你好，寒假”活动研究的方向作了全面的引导。为了让大家对本次活动有更深刻地认识，其中，三位老师立足于前期的问卷调查，以及家长、学生启动会的信息收集的基础上抛砖引玉，在此次会议上向大家简介了自己班级寒假生活的初步设想。以下是我们一（1）向日葵中队创生寒假幸福生活的初步设想。

一、巧抓地域优势，浓浓祖孙情中创生互学共学

古人云：知己知彼，方能百战百胜。为了切实做好本次的寒假生活，我认真分析现有资源：

1.从学生生源地分布来看，我班学生家庭主要分布在12个区域。主要有：

安徽17人

湖北4人

云南3人

山东1人

河南6人

江西5人

江苏2人

广东1人

浙江1人

甘肃1人

福建1人

湖南2人

2.从家长的问卷看，我班孩子33位同学放假后回老家。8位留在上海。2位不确定。1位先留上海，再回老家。

3.44位家长都在问卷上表达了愿意带领孩子开展了解家乡习俗的主题活动。

这三个信息给我们向日葵中队在寒假生活的创建上明确指引了方向：抓住有利的地域优势，为我所用。

隔代教育主题活动一：“听爷爷（奶奶、外公、外婆）讲家乡的过年习俗”主题活动。

一年一度的春节即将到来，大多数孩子都回到了阔别已久的家乡。终于和亲爱的爷爷、奶奶、外公、外婆见面了。当一回小记者，采访一下自己的祖辈，亲耳“听爷爷（奶奶、外公、外婆）讲一讲家乡的过年习俗，和祖辈一起共同参与一项家乡过年的特色活动，拍一张照片，上传一段小视频留下永久的纪念，此次主题活动旨在教育孩子加深对家乡年俗文化的了解，自然增强了对家乡的热爱之情；在加深浓浓祖孙情的同时，也真正实现了家庭内部隔代互学共学的美好画面。

隔代教育主题活动二：向爷爷（奶奶、外公、外婆）学会一种家乡传统的三民游戏。

游戏，陪伴所有孩子成长，游戏，可以给孩子们带来无限乐趣。且三民游戏一直是我校的特色课程，身为双江小主人，加强对三民游戏的认识，学会一种家乡的传统三民游戏，开学初积极搭建精彩地展示平台，有利于我们更快融入学校的精彩生活。积极采访自己的祖辈：他们小时候最喜欢玩的游戏是什么？怎么玩的？了解祖辈们最喜欢的传统游戏，再请自己的祖辈教授我们学会至少一种传统的游戏。拿出画笔，画一画你学会的老旧的传统的三民游戏。通过开展此次主题活动，访访，画画，动动中有利于学生们了解家乡传统的文化，更有利于实现家庭内部的隔代互学共学。

隔代教育主题活动三：“我是家乡一份子，我为美丽家乡建设出份力”

党的十八大以来，生态文明理念日益深入人心。习近平总书记明确指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。”保护生态文明，建设美丽新中国是推进现代化建设的重大原则。身为祖国当代的小苗苗，身居国际化都市的新上海人有义务将生态文明的理念带回老家，传递给自己的祖辈。尝试担当“小小宣讲员”，教给祖辈们垃圾分类的知识，教会祖辈们识别、制作分类垃圾桶，教会祖辈们进行垃圾分类，号召全家人、甚至亲戚朋友们、全村人共同参与垃圾分类。为家乡的环境建设出一份绵薄之力。

2、 夯实阅读基础，亲师生互学共学中推进学习型家庭建设

通过一学期的共同努力，故事大王大比评，亲子阅读机制的逐步形成，故事妈妈进课堂大大激发了种子家长的学习动力。

1.线上线下读书会，亲师共读共创寒假新生活

以亲师共读“你好，寒假”一书为契机，尝试产生亲师间的学习行为，通过线上线下亲师读书会的开展，家长与家长，教师与家长通过话题的讨论，初步尝试建立有效的连接，有利于推进学习型家庭社群的建设。通过理论指导，了解寒假生活的背景，寒假变革的意义，建立亲师间的有效对话；通过践行，共同推进寒假新生活。

2.创建家庭读书会，亲子阅读推进学习型家庭建设。

在本学期故事大王的基础上，本次寒假，我班将试行主题阅读活动。即以小队为单位，领取主题阅读任务，鼓励创建不同形式的家庭读书会，尝试建立班级公众号，尝试创建朗读平台，建立固定阅读交流日，每周组织一场线上故事大王比赛和组织一场亲子故事表演比赛。通过朗读打卡的创建、比赛的推进，促进亲子阅读建设更加扎实稳进。

总之，立足班级学情，着眼孩子兴趣，巧抓地域资源，为我所用。亲情宣讲、游戏互动，浓浓祖孙情中实现隔代教育的互学共学；亲师共读、亲子互动，线上线下创建有效的阅读连接，亲师生三方在互学共学中有力推进学习型家庭的建设。“2020你好，寒假！”我们准备好了。