<h3> 陶行知先生提出说过：“生活教育是以生活为中心之教育。从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”而生活化正是幼儿园课程的特点，这是因为幼儿是通过在环境中与他人共同生活，共同学习来获得知识。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b>我们小菜园的蔬菜成熟啦！</b></h3> <h3>吃了午饭，咱们一起去小菜园散步，</h3><h3>林沫含说：“周老师，这是青菜吗？”</h3><h3>“不是，这看起来跟青菜长的有点像，但它的名字叫圆白菜我们又叫它卷心菜，包菜，它还没有长大”。</h3><h3>“我知道，这是萝卜，那个才是青菜”......</h3><h3>于是我们就在菜园里找找自己认识的蔬菜。</h3> <h3>哦！原来，他们叫圆白菜。</h3> <h3>这才是青菜</h3> <h3>这是芥菜对吗？</h3> <h3>“周老师，那最远的是葱和蒜，我们教室门口就有”</h3> <h3>哇，那么多萝卜啊，萝卜的哪个部分可以吃呢？”
小豆说：“我知道，是下面的白色萝卜，上面的叶子是不能吃的”
王怡妮说：“周老师，这叶子好漂亮哦，我想把它画出来，送给我姐姐！”<br></h3><h3>“好的，那咱们睡醒了，就来画一画萝卜叶子吧！”</h3> <p style="text-align: center;"><b>画一画萝卜叶子</b></h3> <h3>我们席地而坐，画起来！</h3> <p style="text-align: center;"><b>拔萝卜</b></h3> <h3>哇，满满一筐萝卜，真开心！</h3> <p style="text-align: center;"><b>画萝卜</b></h3> <h3>“孩子们，这两根萝卜一样吗？”</h3><h3>“不一样，它长的直直的，另一根是弯弯的，还有脚”</h3><h3>“还有好多胡子呢！”</h3><h3>.......</h3><h3>“那我们就来画一画萝卜的果实吧！把你看到的萝卜画出来。”</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>洗一洗，切一切，腌一腌</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>撩起袖子，洗萝卜了哦！</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>摘叶子喽</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>切一切</b></h3> <h3>加点盐，捏一捏，加点糖，加点醋，腌一腌。</h3> <h3>萝卜腌好了，什么时候可以吃呢？</h3><h3>要过两天就可以吃了。</h3> <h3>第一天：朱宸德和施向阳一大早就跑来问“周老师，我们的萝卜可以吃了吗？”</h3><h3>“再耐心等一等好吗？”</h3><h3>第二天：朱宸德中午吃完午饭跑过来问“周老师，你说两天可以吃了，我数了今天是第二天了，我们今天可以吃了对吗？”</h3><h3>“哇，朱宸德，你都记的那么清楚啊，我们明天中午吃米饭，加餐好吗？”</h3><h3>“好，那我们明天中午吃萝卜了哦！”</h3> <h3>总算等到了我们的萝卜吃萝卜时刻。</h3> <h3>每组一碗萝卜，大家一起分享自己腌制的萝卜，真开心。</h3> <h3> 著名教育家陈鹤琴曾提出：“大自然，大社会是孩子的活教材。”儿童的世界是儿童自己去探讨，去发现的。大自然大社会是孩子们最真实的，最丰富的，最具吸引力的学习环境。让幼儿在与大自然，大社会的接触中尽情地看看，听听，摸摸，做做，可以满足幼儿的好奇心和渴望主动发现，主动探究的心理，获取最真实的感受。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>拓展活动</b></h1> <h3>数学活动：种萝卜</h3> <h3>语言活动：拔萝卜</h3> <h3>餐后讲故事：拔萝卜</h3> <h3>音乐情景表演：拔萝卜</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>区域活动中</b></h1> <h3>森森绘坊：萝卜</h3> <h3>森森作坊：萝卜手拉手</h3> <h3>能工巧匠：萝卜地里种萝卜</h3> <h3>IQ精灵：拔萝卜，种萝卜</h3> <h3>我们一起拔萝卜喽，石头剪刀布，谁赢谁先掷骰子，掷到几就拔几个萝卜。</h3> <h3>哇，萝卜地里萝卜拔完了，现在我们开始种萝卜吧！看看谁种得快，石头剪刀布，开始......</h3> <h3> 陈鹤琴认为要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。简单的说，活的教育就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。我们幼儿园要活的教育，教材是活的，方法是活的，课本也是活的。我们一起为儿童谋福利。尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听，眼睛看，而不用口说话，用脑子想事的教育，孩子在前，老师在后，孩子是主角，一切以幼儿为主体，本次活动从幼儿园小菜园的萝卜地里的萝卜为课程，从找萝卜——找到萝卜——观察萝卜地里萝卜，画一画萝卜叶——拔萝卜——观察萝卜画萝卜——洗萝卜——切萝卜——腌萝卜——分享萝卜——（后期）萝卜可以干什么等一系列生活化活动，到后期我们的集体活动及区域活动：数学活动，音乐情景表演，区域活动......，围绕着萝卜开展这一系列活动，体现了孩子们才是主角，体现了“活”教育。<br></h3> <h3> 萝卜还可以干什么呢？我们一起继续吧！接下去期待着爸爸妈妈的萝卜作品哦！</h3>