扣纽扣——小班生活区观察记录

Tina

纽扣

幼儿

扣子

生活区

孩子

游戏

邹怀瑾

衣服

扣好

观察

在生活中家长对幼儿的事情包办代替是当今社会的普遍现象。因此，当幼儿离开家庭进入幼儿园的集体中，在生活自理方面往往会感到束手无策。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应"具有基本的生活自理能力"，其典型表现包括自己能穿脱衣服、扣扣子。幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，进入冬季后，幼儿穿系扣上衣的越来越多，可是很多幼儿不会系扣子，为此我们班生活区增添扣纽扣活动，希望通过活动提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。

【观察一】

观察时间：2019.10.8上午8：00-9:00
观察地点：生活区
因为小班刚开始进行区域游戏，所以第一次游戏的时候老师协助孩子进行区域选择，胡佳雯，刘雨涵，邹怀瑾三个小朋友到生活区进行扣纽扣游戏！因为是小班的孩子，她们还不会扣纽扣，所以她们三个坐在那，拿着衣服你看着我，我看着你。我就把扣纽扣的步骤告诉他们：要先把衣服摆整齐，把纽扣和小孔对对齐，然后把纽扣竖起来，对准小孔穿过去，再在另一端捏住纽扣拔出来，纽扣就扣好了！教过之后，孩子们开始扣纽扣，他们左手拿衣服右手拿纽扣，把衣服甩过来甩过去的。
"怎么啦？"
邹怀瑾说："老师，我不会。"
"没事的，你先试试看，不会老师再教你。"
于是三个人又开始尝试，由于纽扣太小，孔太小，两分钟过去了，三个人一直还是没有成功！他们开始坐在位置上看着旁边的娃娃家“老师，我不想玩这个了，我想去那里玩”。
我的思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应"具有基本的生活自理能力"，其典型表现包括自己能穿脱衣服、扣扣子。小班宝宝是独立自主的关键期，他们四肢活动、手的抓握及小手指的配合能力也比较强了，手眼已经能够互相协调起来，具备了独立做事的能力，因此我们一定要抓住这一时机教会宝宝一些生活自理能力，宝宝需要自己亲自去尝试生活中的一切，才有自己做事的强烈愿望。

优化措施
1. 让孩子们带一件爸爸妈妈的衣服，上面有大大的纽扣，让孩子们观察不同的纽扣以及纽扣孔
2. 准备一些可爱的小动物纽扣玩具，让孩子们更爱到生活区进行游戏。

【观察二】

观察时间：10月14日上午9:00——10:00
观察地点：生活区
由于及时调整了材料，再次鼓励小朋友到生活区游戏，这一次，孩子们用手捏住大纽扣，穿过小孔就容易多了！一分钟后，邹怀瑾喊到：“老师，我穿过来啦！”我立刻做出回应：“嗯嗯，你真厉害，那你继续把这件大衣服的纽扣都扣起来吧！” “好的”因为掌握了方法，她把这件衣服的纽扣都扣起来了，然后就坐在那看刘雨涵和胡佳雯扣，虽然换成大纽扣，可是她们两个人还是不会，“邹怀瑾，你能帮帮我吗？” 邹怀瑾很乐意帮她们，嘴上还说着“你们看，这样，这样，这样，纽扣就扣好啦！”在邹怀瑾的帮助下，其他两个人也扣好了衣服！我又把之前的小衣服的纽扣拿出来让她们尝试！这一次，邹怀瑾用小手捏住纽扣往小孔穿，死一次没穿过，第二次穿了一半过去，反面没有及时拔出来，又失败了，第三次她吧纽扣竖起来对准小孔，穿过去就用小手按住，从另一端拔出来，过了五分钟把这件小衣服扣好了，虽然花了比较长的时间，但是还是第一个扣好衣服，刘雨涵和胡佳雯进步也很大，也都把纽扣扣好了但是纽扣扣好以后，他们就开始玩起夹弹珠的游戏了！把扣纽扣的衣服直接扔在桌子上，人就离开了。 
我的思考
《指南》中指出幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，在提醒下，能遵守游戏和公共场合的规则，爱护玩具和其他物品。孩子们扣纽扣结束之后就离开，主要是因为游戏比较单一，枯燥，孩子们的兴趣不大，玩具玩完之后没有将物品摆回原来的位置，规则意识不是很强。

优化措施
1. 第二日的晨谈中，表扬了孩子们能根据自己兴趣爱好进行游戏，同时鼓励孩子们能将物品摆放到位，给表现好的小朋友多一些表扬，以此来激发孩子的表现欲。
2. 将每一个物品框的标志做的清晰，孩子们一眼就能区分。
3. 增加大树纽扣游戏（纽扣的大小不一样，形状不一样）

【观察三】

观察时间：10月23日上午9:00——10:00
观察地点：生活区
今天小朋友们看见大树宝宝，都很想来生活区玩，他们很快把大树上的叶子解了下来，可当他们要把树叶再扣上去时，就没扣上几个，有的宝宝干脆不扣了，拿着树叶宝宝在玩，弄得到处都是。菡菡一手拿着花瓣，一手拿着花盘，让扣子使劲往花盘上的扣眼里塞，虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以一松手树叶便掉了下来，她反复重复了几次，结果还是一样，最后把树叶放在了一边。邹怀瑾右手拿着花瓣上的扣子，左手拿着花盘上的扣眼，把扣子往扣眼里塞去，好不容易进去了，然后她从另一面把扣子从扣眼里拿出来，扣子竖在扣眼里，就又去系另一个扣子，其他小朋友看见她玩的样子，都被她吸引过来，继续玩大树游戏。
我的思考
《指南》中指出幼儿能能感知和区分物体的大小，多少，高矮长短等量的方面的特点，并且能用相应的词表示。孩子们在扣纽扣的时候要根据纽扣眼的颜色和大小来选择花瓣上的纽扣，在进行扣纽扣的活动。这样既让孩子们进行了纽扣的大小，颜色的匹配，也进行了小肌肉的锻炼，促进幼儿手的动作灵活协调

优化措施
1. 将苹果树继续摆在生活区，并且增加一些水果，动物等，吸引孩子们，让他们自主选择动物和水果进行纽扣游戏。
2.增加拉拉链的玩具。

【教师的话】
小班的宝宝年龄小，在家中事事都由家长包办，致使动手能力及生活自理能力较弱，而每天入园、离园的穿脱衣服是宝宝每天都要做的事情。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应"具有基本的生活自理能力"，其典型表现包括自己能穿脱衣服、扣扣子。小肌肉动作技能包括手指、手和手臂的协调性。它对儿童的书写、绘画、拼图、和自我服务技能（如用器皿吃饭，扣扣子，拉拉链和系鞋带）的发展很重要。在生活区提供的扣纽扣材料，首先要符合儿童身心发展且能满足他们需求的材料，刚开始提供的娃娃衣服纽扣，孩子们只是因为老师的安排而进行的游戏，并没有很感兴趣，后来又提供了成人的大衣服，孩子们扣完纽扣后穿起爸爸妈妈的衣服觉得很好玩，很滑稽。再到后来提供的大树，不同形状，颜色，大小的纽扣，使用了，让孩子们感兴趣，并且具有吸引力的更精美的玩具，孩子们更愿意到这来玩，并且在玩的过程中锻炼了指尖抓握的能力，感知周围事物的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣，感知事物的大小，多少，高矮长短等特点，在给大树扣纽扣的时候，让个子高的小朋友给大树上面挂水果。在整个活动中，孩子们掌握了扣纽扣的技能，同时也进行了颜色，大小等的探究活动。