<p style="text-align: left;"><b style=""><font color="#010101"> 十二生肖，中国悠久的历史文化，十二个小动物神秘又有趣！我们的孩子们正</font></b><b><font color="#010101">在和这些可爱的动物朋友们发生着有趣的故事，让我们一起去听一听,瞧一瞧…</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">十二生肖•起</font></b></h1> <h5><font color="#010101"><b>1.以幼儿为主体，从兴趣出发</b> ———《新年》谈话活动中杨老师提到了自己的属相，孩子们特别感兴趣，产生了很多问题——为什么会有属相？属相里为什么会有12个生肖？生肖里为什么没有猫和鱼……和孩子们商量后，决定在班上开展生肖探索。</font></h5> <h5><b>2.以家园合作为纽带，挖掘年味资源</b>———新年，是每个家庭里说不完的话题。每个家庭成员都有自己的属相，家长以被调查者和学习同伴的身份参与到新年课程，一起发现，一起学习，一起体验，一起收获。</h5><h5></h5><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">十二生肖•查</font></b></h1> <h5> 在欣赏了十二生肖的故事绘本、视频后，孩子们产生了很多问题———我是什么属相呢？每个人的属相一样吗？带着一个个小疑问，孩子们有了行动！</h5><h3></h3> <h5 style="text-align: left;"><b>我的生肖名片</b>——孩子们回家询问家长自己的出生年月，属相，还制作了自己的生肖名片！</h5> <h5> 在分享调查表的过程中，孩子们统计发现，班级里以生肖“蛇”“马”为主，属马的人比属蛇的多。</h5><h3></h3> <h5> 我是属蛇的。<br> 我也属蛇的。<br> 我是属马的。<br> 好多小朋友也激动地说：我也是我也是。<br> 师：为什么你们不一样呢？<br> 因为我们不是同一年生的。<br> 我知道了，我们有的是在蛇年生的，有的是在马年生的，不一样的。<br> 师：哦，原来同一年生的属什么才一样，属什么是指我们的生肖，我们小朋友的生肖主要是马和蛇，那属马的小朋友你们今年都几岁了呀？<br> 属马：我们5岁了<br> 属蛇：我们6岁了<br> 哦，原来属蛇的人比属马的人大一岁啊。</h5><h3></h3> <h5><b>家庭成员生肖调查</b>——对爸爸妈妈的生肖也感到好奇呢。</h5> <h5> 第二天，孩子们带着自己的采访表走进教室，个个都迫不及待地交流起来。宝贝：“我跟我爸爸一样，也是属马的，我5岁，我爸爸是29岁。怎么回事呢？”……………于是我们找到关于十二生肖轮回的动画视频，大家才知道原来十二生肖是会12年12年不断重复轮回的啊，所以有些小朋友才会跟自己的家人生肖一样，但是出生却是在不同年的，不一样大。</h5><h3></h3> <h5><b style="">幼儿园老师生肖调查————</b>宝贝们开启了对幼儿园各岗位人员生肖大调查活动。孩子们自由分组、分工，讨论采访注意事项。采访过程中小记者、记录员、摄影师配合得非常默契。有的孩子一开始就能大胆自信的接受挑战，有的孩子是在同伴或者老师的鼓励下完成了任务，收获颇多。</h5> <h5><b>小记者感言：</b></h5> <h5>宝贝1:我采访的时候紧张得要命 感觉心都要跳出来了<br>宝贝2:告诉你一个秘密 我们三个采访员跟星星老师都属马<br>宝贝3:我采访时紧张得都在吞口水了<br>宝贝4:我觉得采访太开心了 和小队员合作也很愉快<br>宝贝5:采访的路上我们都在提醒小队员 别紧张别紧张 其实我自己特别紧张</h5><h3></h3><h5>宝贝6:我太紧张了 都不敢走近那个老师 最后我克服困难完成任务 耶</h5> <h5><b>老师的话：</b></h5> <h5>1. 自信、文明、智慧 2. 有礼貌，有计划，有团队意识 3. 宝贝热情、礼貌、大 方！采访的问题清晰有条理。采访结束还不忘说一句祝福的话。为宝贝点赞[强][强][强]</h5> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">十二生肖•趣</font></b></h1> <h5> 在调查表和幼儿分享等前期经验铺垫充分以后，我们将“十二生肖和新年”融入区域游戏中，区域游戏不仅是孩子的一种重要的自主活动形式，更是孩子们“奇思妙想”迸发的舞台。孩子们零情境开展区域游戏，玩转十二生肖！</h5><h3></h3> <h5><b>新年之家设计工作室</b>———孩子们对新年有很多憧憬，都说想在教室里过新年，吃团年饭，放鞭炮……说干就干，孩子们自主分组：一组粘贴新年之家；一组制作团年饭，用各种方式制作自己喜欢的菜肴；一组是制作各种各样的烟花鞭炮。新年之家红红火火，欢声笑语！</h5><h3></h3> <h5><b>小画家</b>————十二生肖小动物在排队啦！孩子们笔下的小动物好可爱，萌萌哒！</h5><h5></h5> <h5><b>十二生肖书店</b>—————孩子们自主创编，或亲子制作生肖故事小书，投放到班级“书店”，区域时间里，孩子们分享阅读十二生肖故事的有趣，明白生肖成语的道理，欣赏生肖古诗的雅韵……</h5> <h5><b>生肖邮票设计师</b>———— 社会活动《十二生肖邮票》后，孩子们完成了一个小小心愿，用最传统，最温暖的方式给最爱的人送祝福—————写信：给2020年的自己，给爸爸妈妈，给好朋友…小小的信封，贴着自己制作的十二生肖邮票，承载着满满的感恩和温情、祝福与期待…………</h5> <h5><b>快乐剧场</b>————新年里，快乐剧场当然更加热闹啦！孩子们自主成立团队，自导自演《十二生肖系列故事》，选择、商量、讨论、分工、制作道具、试演、再次讨论、改进、表演……在每个团队的努力下，节目精彩，好评连连。一系列活动中，他们不断调整活动和自己，担当了责任，学会了配合，体验了成功……</h5><h3></h3> <h5 style="text-align: center;"><b>光影讲故事《叶公好龙》</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>光影讲故事《初三老鼠娶新娘》</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>故事《小动物请客》</b></h5> <h5 style="text-align: center;"><b>故事《小马过河》</b></h5> <h5> 每一个角落都是生肖的舞台，孩子们通过说、演、做、玩，丰富了生肖知识，提高了能力。让我们陪伴孩子在一起体验、一起感受、一起收获中共同成长。</h5> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb" style=""><b>十二生肖•祝</b></font></h1> <h5> 美美的新年，甜甜的话儿，天福宝贝和十二生肖给大家拜年啦！！！</h5> <h3><b> 孩子们通过一张图片对十二生肖产生了兴趣，从生肖的统计、《十二生肖谁第一》绘本内容的研读、接着到对身边的人的生肖感兴趣，从最初的采访、调查、与同伴之间的经验分享、收集信息和数据，发现了生肖的轮回，生肖故事的创编，成语故事小书的制作生肖送祝福…每一步的成长和历练，都像是一堂非常生动、有趣的社会实践课一样。在整个新年课程活动进行中，我们看到了孩子们主动参与活动的积极性，孩子们好问、好学，遇到问题，积极思考，大胆合作、创造，乐于尝试新鲜事物的特点。</b></h3>