<h3> 作业，是学校教育的名片，是教育减负增效的重要抓手之一。作业设计和作业实施的质量，是衡量课程改革成效的尺度，也是教师专业发展水平的重要标志之一。</h3><h3> 基于以上认识，在第一学区教研室的安排下，我校于12月中旬成功组织了教师作业设计大赛。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 我校教研室先给全体教师下发了《第一学区作业设计大赛实施方案》，又针对电子作业设计表格的填写从内容到格式要求组织了培训。</span><br></h3><h3> 中心校语文、数学、英语、科学四科共计42名教师参加了此次活动。大家在研读课标、研读教材、钻研对比教法的基础上，反复斟酌，完成了各自的教师作业设计。</h3> <h3></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 校</span><span style="line-height: 1.8;">领导全部上阵，组成的评审小组认真阅读各位教师的作业设计，讨论评选出13位教师的优秀作品，安排公开展示。</span></h3><h3> 12月18日下午，优秀作业设计展示交流活动在康城中心校教研室主任李秀萍的主持下如期举行。</h3> <h3><br></h3> 语文组展示交流 <h3> 康城小学教研主任姚慧斐老师结合好作业的五项标准，针对语文组参赛作品中存在的问题结合自己的教学设计进行总结交流。</h3><h3> 她指出：好的作业设计一定要紧紧围绕教学目标的达成而展开，围绕学本课堂的构建而展开，围绕语文课程改革的趋势和潮流来设计。同时各项作业一定要有布置有检查。</h3> <h3> 语文组其余四位老师依序交流了自己的作业设计。她们指出课前的预习，要有明确的指导和书面的落实，预习是课堂的“前奏曲”，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。课内探究作业要以生为本，以学为本，以读为本，让学生在语言实践活动中学习语文。课后拓展作业是文本教学实践的开始。只有在实践中，孩子们的学习能力才能不断巩固提高，情感才能在生活中得到浸润！</h3><h3> </h3> 数学组展示交流 <h3> 康城小学副教导主任曹建中老师针对数学组参赛作品中存在的问题进行了评议，然后交流了六年级《营养成分》一课自己的作业设计，给老师们作了很好的示范。</h3><h3> 他指出：<span style="color: inherit; line-height: 1.8;">作业设计应具有童趣，符合小学生的心理特点，并能充分让学生动手实践，自主探索，激发学生学习兴趣，作业设计多样化，避免学生觉得数学枯燥乏味，更重要的是能让数学作业布置生活化，让学生认识到学习数学的更高意义在于运用数学知识更好的生活。</span></h3> <h3> 数学组的四位老师，结合自己的作业设计进行交流。她们认为：课前复习作业的设计主要为课内探究作铺垫；课内探究作业由浅入深、由已知到未知、层层深入，力求让学生在主动探究中掌握新知；课后作业的设计既要考虑巩固课内知识，还要回归生活，拓展学生的思维，让学生用数学知识解决实际问题，感悟数学来源于生活而又服务于生活的本质，明确数学学习的必要性。</h3> 科学组展示交流 <h3> 科学组的三位老师指出科学作业设计要通过课前小互动引出本课内容，课中学生动手实验，课后收集资料，达成教学目标。在此过程中，激发学生的探索欲望，动手能力，思考能力，增强他们的学习兴趣，拓宽学习视野，将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。</h3> 英语组展示交流 <h3> 英语组两位老师的作业设计立足学情，紧扣教学目标，抓住英语学科特点。注重学科融合，文化情感渗透，让学生体会中西文化的差异，注重学生学习能力的培养与课后知识在生活中的运用，让学生多途径获取学科知识，拓展其成长视野。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 优化作业设计，助推课堂教学。</span>我校将以此次教师作业设计大赛为契机，<span style="line-height: 1.8;">以课堂教学改革为突破口，以作业设计为抓手，以提高教师解读教材活用教材为方向，以减负增效、提升师生素质为目标，继续努力，继续钻研，全面提高教育教学质量！</span></h3>