新松林书院第一学期第十次公共课培训《开启孩子学习与成长的源动力》

YJPQ

　　伴随着冬至，我们迎来了新松林书院第一学期的最后一次公共课培训。第一次课由扈培杰老师为我们讲授家庭教育，最后一节课由扈培杰老师为我们讲授《开启孩子学习与成长的源动力》，扈老师开头，扈老师收尾，这也算是首尾呼应吧。

　　纯理论的课堂是枯燥的，我们这次培训由活动开始。首先是建立自信的课前互动——好，很好，非常好，越来越好；然后我们进行了“数青蛙”的体验活动，通过这次活动，我们明白了不论作为教师还是家长，我们都要学会换位思考，理解孩子，允许学生犯错。

紧接着，扈老师为我们介绍了源动力教育法。

　　扈老师采用逆推的方式，由现在大多数人追求的结果向前推理，最终找到了孩子学习与成长的源动力——个体认知。结果取决于行为，行为来自于人的需要，人对价值的追求决定了人的需要，信念决定了价值，而信念来自于个体认知。在这里，我们重点了解了个体认知中的自我认知：积极的自我认知会产生自信的核心品格，而消极的自我认知会产生自卑的核心品格。遇到困难时，自信的人迎难而上，取得成功；自卑的人畏难而退，最终失败。经过一番推理，我们又从源头找到了结果。

　　个体认知来源于个人的经历，他人的经历，自己的发现，他人的看法和评价。其中他人的看法和评价的客观性较强。扈老师通过几个案例说明了他人积极或消极的看法与评价在很大程度上决定了个人的自我认知。因此，对于孩子遇到的每一件事，父母老师所作出的任何回应都是教育，教育无时无刻不在发生。父母和老师是点亮孩子心灯的人，是给孩子希望的人。

教育的基本法则：希望孩子什么样，就相信他什么样，就说他什么样。

我们要善于运用标签效应，当孩子出现消极行为时，尽量沉住气，不作评论，不给他强化，只盯着他的闪光点，一旦出现进步，及时鼓励并放大其闪光点，给孩子贴上积极的标签。

潜意识收到的信息才是有价值的信息，而潜意识对否定词并不敏感，因此，作为教育工作者，我们尽量避免用否定词来要求孩子，取而代之的是“你要……”

　　然后，扈老师为我们讲授了提升认知三步法并带我们进行了练习：首先，陈述事实；其次，提炼特质；最后，表达感受。当然，不止孩子需要关注，成年人也需要关注，“三步法”同样适用于成年人。

　　最后，五位老师交流了自己这节课的收获。

　　第一学期圆满结束，收获满满，期待第二学期的公共课，明年再会！