<h3>新课程倡导自主合作探究的学习方式，随着小组合作学习的普及，它给课堂带来了新的气息，也带来了新的激情与活力。</h3><h3> 现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的意见被他人采纳，被他人肯定，此时教师让学生合作，即可以培养学生的合作精神，又可以增强小组间竞争意识，让学生真正成为学习的主人。</h3> <h3>我利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中融入小组合作竞争机制，把小组合作与班级管理有效结合起来，减轻了班主任工作负担，有效提高了班级管理与建设的水平。尤其是评价制度的不断完善，使学生成为团队的主人，学习的主人，班风活泼，学风浓厚，整个班级呈现出积极向上的良好氛围。</h3> <h3>我们将小组合作学习作为各学科学习的基本形式，贯穿于所有课堂，使其成为学生学习的主导方式，从根本上改变教师主导课堂的局面，从而强化了学生在课堂中的主体地位。无论是教研课、达标课还是随堂课我们都把学生小组合作学习作为评价的主要体系，促进小组合作学习的常态化、规范化。</h3> <h3>合作学习必须建立在个体独立学习的基础上。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。如果学生不能独立思考，没有自己的思想和观点，合作学习就成为一句空话。</h3><h3><br></h3><h3>在小组合作学习中，对于一些有独特见解的学生，要给予积极鼓励和赞赏。在学习中出现的认真仔细的学习态度、团结协作、相互谦让的精神、虚心听取别人意见的好习惯，也要及时的进行表扬。</h3> <h3>在创建高效课堂的道路上，我们会继续努力，认真学习韩兴娥等名师的先进经验，把所学先进理念用到教学实践中，先“瘦身”再增量；在创建高效课堂的道路上，我们将迈着坚实的步伐，勇敢、坚强</h3><h3>地走下去。</h3>