【莒县一小】打磨课堂进行时，教师成长在路上——二年级语文组教师磨课纪实

莒县一小

老师

纸船

朗读

小熊

教师

风筝

学生

识字

松鼠

课堂

        课堂是教师实践的舞台，认认真真上好每一堂课是教师最基本的素质。为了提升教师教学水平和课堂教学技能，促进教师快速成长，莒县第一实验小学二年级组语文教师进行了课堂展示活动。

      磨课——教师成长的必经之路。在上课之前，组内进行了积极的研讨准备。

         温暖的阳光穿梭于微隙之中，透过窗帘撒到黑板上，给杨柳青老师的课拉开了序幕。杨老师通过多种方法识字，引导学生将松鼠和小熊间的浓浓友谊自主表达出来，孩子们积极踊跃，大放异彩。

         顾晓老师关注到每个孩子，给了每个孩子充分展示自己的舞台，极大的调动了学生的学习主动性。并在杨老师的基础上改进了课件，以及识字方法的交流方式，使课堂更为有效和有趣。

        赵曼琪老师讲授的《纸船和风筝》，引人入胜，课堂生动，仿佛孩子们就是松鼠和小熊，和他们一起快乐。赵老师的课又在前两节课的基础上加强了朗读指导，让学生可以更入情入境。

         张聪敏老师对《纸船和风筝》的展示，则巧妙的与课文相呼应的板书设计，引导学生通过心情的变化感受到松鼠和小熊的友谊。

        刘芳老师对《纸船与风筝》的讲解注重了识字方法的引导，让学生通过多种方法识字，并倡导学生在生活中也要灵活运用。刘老师还创设情境，让学生通过发现心情的变化，通过配乐朗读，入情入境的感受友谊的可贵。

　　王琳老师巧妙地利用小船和风筝的剪纸，直观地将孩子们带入到纸船和风筝的小世界，学生在快乐的学习氛围中完成了学习目标。

        这课载满了小熊和小松鼠真挚的友谊，面对这份纯真动人的情感，王培培老师用心设计，中国汉字的轻品，人物情感的细尝，语言训练的渐进。她如涓涓细流，乐音清浅地流进孩子们的心间。

        杨帆老师重视识字写字教学，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让识字方法得以扎实落实掌握。

         课后二年级语文组及时对各位老师的课进行点评总结。正所谓：众人拾柴火焰高，本次磨课活动，让我们及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果，对部编版的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻，也使得教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。众人拾柴火焰高，每人一分的意见造就了我们十分的完美。

        经验丰富的管仁凤老师和马云霞老师提出要以读为主，注重语言文字训练，努力提高学生的语文素养。低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。

        王培培和张聪敏老师认为教学中要以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。

        王琳老师和杨柳青老师提出导入采用简笔画加板书的方式，这样可以让孩子更好的融入故事。

        刘芳老师和赵曼琪老师认为可以在对比漂和飘两个字时，由字拓展到对比句子，还需要注意在故事发展过程中两个小主人公心情的变化以及默读的要求。

        顾晓老师主张要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

        各位老师各抒己见，用建议筑起磨课的台阶，通往属于我们自己的纸船和风筝。

        最后唐校长为我们的课找准了方向，让课堂更为精彩。通过唐校长指导，我们抓准了本课目标，首先处理好两个语文要素：学习利用形声字、生活识字等方法猜字；巩固默读训练。而是实现人文目标：通过有感情的朗读，感受人物的心情，体会纯真友谊。

         好钢是炼出来的，好课是磨出来的，相信在全组的共同努力下，一定会拥有属于我们自己的纸船和风筝。