北有寒风，迎风而上———2019走进品牌学校青岛即墨第二十八中学全国现场会

奔跑的园丁

学生

互助

课堂

师友

和谐

即墨

教师

学习

师傅

老师

“独学而无友,则孤陋而寡闻。”带着学习“和谐互助”课堂的求知欲望，阜阳经济技术开发区第一初级中学一行9人在学校贾金超校长带领下，走进即墨28中校园参观学习，三整天的学习过程紧凑、充实……

进入会场，现场座无虚席，李志刚校长分享即墨28中和谐德育建设，列举了2013年毕业典礼、2019年开学典礼及校园感动二八人物等一系列德育主题活动。“和谐互助”课堂由雷锋精神延伸至课堂之中，整个课堂通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。课堂上，学生的参与面广，参与度高，学友先回答，师傅再做补充和评价，所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。老师更需要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作交流，激发教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。

李校长进行“和谐互助”教学策略解码
一、自下而上——另一种课改思路
        传统教学中,都是老师满堂灌,可是一道题目讲了很多遍,还有学生学不会。即墨28中的数学教师时红霞一直有着这样的困惑。“怎样找到一套科学合理的方法,实施有效教学”,一度激起了这位年轻教师探索的心。根据长时间的摸索,她想,一道题,如果全班有20个学生学会的话,那么能不能让这20个学生把另外的20个学生教会?抱着这样一个朴素的想法,她便开始了尝试,结果效果出奇的好。这一偶然的尝试激发了校长李志刚的课堂改革灵感,“和谐互助”也由此开始萌发。历经典型探索、校本教研、专家引领和总结推广四个阶段,学校将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华,并正式定名为“和谐互助”教学策略,根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”四种不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式,在各门学科全面实施。
        李志刚校长将这种本土原创的课堂改革形象地称为“自下而上的草根创新”。当前学校推行课堂改革的形式主要有两种,一种是自上而下的,也就是学校领导外出学习时借鉴先进经验回校推行,或是根据某些教育思想推衍而成在全校推广。这种形式具备高理论支持,以行政命令实施推广,经常会出现与基层脱节的情况,一线教师运用无法驾轻就熟,广大学生难以很快适应,很容易导致似是而非、半途而废等不理想的结果。另一种是“自下而上”,由本校一线教师根据自身实践创新,经过科研论证后逐步推广。这种方式来自于一线,教师比较认可学生易于接受,具有较强的操作性和推广性。即墨28中的‘和谐互助’课堂改革就是这种形式。
二、师友结对——让课堂没有死角
        传统课堂是一人讲,众人听,师生互动少,学生参与少。“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解,整个课堂上,“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”,几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。这种“兵教兵”、“兵练兵”,“问题由学生自己去发现解决,规律由学生自己去探索应用,概念由学生自己去概括提炼,例题由学生自己去解读体悟,作业由学生自己去布置选择”,全班学生无一例外,真正实现了“有教无类”,每个学生的有效学习时间得到大大提高,也保证了课堂教学的容量和效率。
　　“和谐互助”课堂上的师友互助学习,充分彰显了合作精神的巨大魅力。互助的意义不仅是学习上的共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。互助大大增加了学生表达交流、思维碰撞、展示锻炼的机会,提高了学生多方面的能力,从而使学生变得“胆大包天”,变得异常自信。由此,学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主,“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台,而是学生互助学习、研究、交流的场所,先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”,有力地促进了学生的自主和谐全面发展。

和谐互助就是雷锋精神走进课堂……

即墨28中的周珍芝老师作了题为《和谐互助师友的划分与培训》的主题报告。在报告中，周老师用亲身经历为我们诠释了28中的“和谐互助”在课堂教学中的重要作用，并解读了如何进行“和谐互助”师友的划分与培训。

　　师友划分，由两个同学结成对子，在学习、生活、活动等方面互帮互助，共同提高，同时，掌握几个原则：公平性（组与组间力量相同）、竞争性、合作性（性格、志趣）、互补性（男女生搭配）、前后搭配平衡（高度）、相对稳定与动态管理（随时调整）相结合及班主任整体安排与任课老师调整（任课老师可调整师友人员）相结合的原则。

　　对师友双方进行培训

（一）课堂集体培训

1.思想意识培训。

      即教育学生明确合作互助的重要性，领悟到师友两人是一个整体。

2.教学方式培训：

      一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则明确如何互助。

      优秀师傅当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，再模仿给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。

      走进课堂实地模仿或观看录像，模仿学习。

（二）课堂个别培训

      课堂上，在学生互助过程中，教师要真正参与学生的互助活动，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，发现好的及时表扬肯定，树立他们的自信心和荣誉感，发现发现普遍存在的共性问题及时纠正指导。尤其是师傅，教师要用心指导，甚至手把手地教师傅。

      在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。发现师友互助好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话。教师还要随时洞察课堂的学情。对于整堂课上学生的表现，要做到心中有数，及时表扬、激励学生，以便保持学生长久的学习热情。

（三）专题培训

        班主任利用班会课专题培训：

        “师傅（学友）的职责”、“我是最棒的师傅（学友）”观摩示范课后，学生写“这样的课堂真棒！”……任课老师利用课间或自主时间对学生进行集体或个别的专项培训。       

        教师划分师友后，要注意统计师傅和学友互助的情况，统计进步的师傅，进步的学友，共同进步的师友，以便于掌握师友互助情况，针对这些情况进行处理。还要针对课堂上师友互助合作中出现的问题，及时分析原因，做学生的思想工作，对于方法不到位的师傅，教给他正确的方法；对于自信心不足或者是思想有波动的师傅加以鼓励。

　　期间，周老师用发生在身边鲜活的亲身经历的学生实例，讲述了一个个生动感人的故事，让在座的老师们感触颇深。

集中培训后，我们去了分会场，去学习具体学科“五步十环节”的专题培训。

参观学习，怎么能少的了校园文化建设。

在即墨二十八中隆重而又充满特色的升旗仪式上，我校贾金超校长受邀为获奖同学颁奖。

在听即墨二十八中专家老师讲座时，我校刘明和韦旭、张锐和崔玲玲四位老师，积极参与互动，丝毫不怯场，展示了我们一初人的风采，更让我们在体验中去领会了报告的精髓。

听了九年级的一堂数学公开课，我们惊叹于学生们的表现，经过前两年的师友和谐互助，他们熟练掌握了流程，让整个课堂流畅高效。

赵院长立足于对多所优秀学校的多年研究，从理论的高度，指出“三位一体”的学校可持续发展合力。

原来课间操还可以这样跑，既有趣，又锻炼了学生身体，两人一排，又是师徒二人，无时无刻不在强调合作互助的作用。

品牌活动：武术操，音乐表演，尽可能培养学生才艺，推进素质教育。值得学习。

　三天紧张有序的学习，全体参加学习的教师认真听取了李校长等即墨28中专家、老师针对“和谐互助”教学策略深入浅出的报告，大家都收获颇丰。即墨28中以“和谐互助”高效课堂为平台,将团结友爱、乐于助人的高尚品质,积极进取、锲而不舍的坚韧意志,干一行、爱一行、专一行的敬业爱岗的螺丝钉精神等作为课堂互助的德育基础,以课堂上师友和谐共进为基本目标,通过爱心结对,互助奉献,让教师与学生互动,师傅与学友互助,在互助中学习知识增长智慧,在互助中锤炼品格提升素质。

　　“和谐互助”教学策略看似简单的操作中,蕴含着丰富的创新智慧和教学技巧,让“小组学习”这一老办法泛发出新活力,更将自身的文化积淀融入到课堂教学中去,把学生德育与课堂改革紧密结合在一起,开创出一种全新的高效课堂改革模式。“和谐互助”教学策略让师生们在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维不断被提升，课堂上，真正实现了学生之间生命与生命的交流。老师们加深了对今后课改的方向的了解，知道了高效课堂的一些具体做法，也进一步加强了老师们课改的意识。老师们纷纷表示在接下来的工作中，一定认真备课，以学生为主体，保护学生，丰富学生，发展学生，为打造高效课堂贡献自己的力量。

从即墨回来的当天，我校就召开教师会议，分享和讨论即墨所得，统一思想，将即墨二十八中好的理念和做法在我校推广，开花结果。