<h3> 2019年3月，寿光文正教育集团一中花园幼儿园有幸迎来了王振宇教授的入园指导。期间，王教授被小朋友搭建的“龙”深深地吸引，赞叹道：小朋友搭建的龙很漂亮、很形象、很仔细，他们知道龙鳞、龙鳍、龙爪，并能用形象适合的材料表现出来！游戏要不断进行下去，经典作品保留下来，搭的过程、结果、做了哪些游戏，把这些系列材料整理起来课程自然就形成了。</h3> 那么这条“龙”有怎样的前世今生，幼儿园的老师们是如何围绕“龙”进行游戏课程化的呢？ 游戏背景 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新学期开始，游戏区里新添置的恐龙玩具引发了孩子们的好奇，充分激起了孩子们游戏的新乐趣……</h3> 游戏过程 一、 “恐龙”来了 <h1 style="text-align: center;"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——平面恐龙初体验</h3></h1> <h3> 孩子们用符号和颜色来表现了自己印象中的恐龙。<br></h3> <p style="text-align: center;"><br></h3> <h3> 搭建开始后，孩子们选取形象、适宜的材料，通过不断比对、调试，完成了第一个恐龙作品，作品符合孩子们的设计，表现得细致且形象。</h3><h3> </h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在这里有什么样的学习在发生？</h3> <h3> 游戏后的复盘环节，积木区的孩子介绍了自己的游戏故事，老师和同伴们欣赏肯定的同时提出了质疑：<br><div style="text-align: center;"> <i><u> “恐龙是站着的，不是趴着的！”</u></i></div><div style="font-style: italic; text-align: center;"><i><u> “对，恐龙的腿是高高的。”</u></i></div><div style="text-decoration: underline; font-style: italic; text-align: center;"><i><u> “恐龙怎样才能站起来？”…</u></i></div><div style="text-align: left;"> 孩子们期待着下次立体恐龙的搭建……</div></h3> 二、“恐龙”来了 <h1 style="text-align: center; "><b>——立体恐龙的探索和挑战</b></h1> <div><br></div> <h3> 2月25日的游戏开始了！孩子们先做游戏计划，但在这次搭建过程中，孩子们一味追求作品的高度而忽视了它的稳定性，所以他们面对的是两次倒塌！<br></h3> <h3><br><div style="text-align: center;"><i><u>师：恐龙为什么会倒呢？</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>幼：底下的面太小了，然后才不稳当！</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>师：你有什么好办法吗</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u>……</u></i></div></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接下来，孩子的游戏故事表征（如何解决倒塌的问题）恰成了下次游戏的规划。</h3> <h3> 那这次遇到的问题是什么呢：星泽在搭建恐龙头部的时候，长木块积木总是一头往下掉。他反复摸索调试，终于有点头绪，老师马上问题介入：<br></h3><h3><div style="text-align: center;"> <i><u> 师：为什么掉下来？</u></i></div><i><div style="text-align: center;"><i><u> 星泽：这边重的地方往下压，另一头轻就往上翘！</u></i></div><u><div style="text-align: center;"><i><u> 师：怎么就不掉了？</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u> 星泽：往里挪一挪。</u></i></div></u></i></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为了扩大孩子们对恐龙的了解层面，老师投放了意图性材料，希望可以点亮幼儿游戏的无限灵感！果然，恐龙家族分沓而至……</h3> 三、“恐龙”来了 <h1 style="text-align: center;"><b>——恐龙家族来聚首</b></h1> <h3> 在2月27日的游戏中出现了食肉恐龙和食草恐龙。</h3> <h3> 2月28日，孩子们继续脑洞大开！他们表现出了形态各异的恐龙。<br><br></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">随身携带包裹的偷蛋恐龙</span></h3> <h3 style="text-align: center"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">尖尖牙齿的巨齿龙</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">憨态可掬的棘龙</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">振翅欲飞的</span>翼龙</h3> <h3> 会飞的恐龙引发孩子们的思考：<br></h3><div style="text-align: center;"> <i><u> 幼1：恐龙飞得起来吗？</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u> 幼2：翼龙就是会飞的恐龙！</u></i></div><div style="text-align: center;"><i><u> 幼3：那就是飞龙在天！</u></i></div><h3 style="text-align: center;"><i><u> 师：“飞龙在天”的龙可不是恐龙哟！</u></i></h3><h3></h3> 游戏背景 <h3> 那飞龙在天的龙是什么样的“龙”呢？在老师的推动支持下，孩子们又开始了新一轮“龙”的游戏……</h3> 四、活 “龙”活现 <h1 style="text-align: center;"><b>——飞龙在天</b></h1> <h3> 孩子们用碳化积木进行了搭建，龙头、龙爪、龙鳞等部分搭建的栩栩如生。</h3> <h3 style="text-align: center">作品解析如下：</h3> <h3> 还有什么样子的龙？投放不同的材料是否有不同的惊喜……<br> 3月5日—8日孩子们转战室内继续进行了龙的搭建。</h3> <div> <br></div> <h3> 在清水小积木区，孩子们搭建的龙更显精致。</h3> <h3> 在哈灵大积木区，龙的动态呈现则更加明显，并且龙鳞是有规律排序，这是游戏中深度学习的一种体验。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">到这里孩子们对“龙”的探索告一段落。</span>可是，谁也不会想到在端午节来临之际，孩子们又与“龙”再续前缘！</h3> 游戏背景 <h3> 端午节将近，大家在讨论节日风俗时提到了“赛龙舟”，于是2个月之前的“龙”，又有了续……<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在“端午节”主题活动的背景下，6月4日的游戏开始了！</span></h3> 五、“龙舟”竞渡 <h1 style="text-align: center;"><b> ——搭建遇到端午节之一</b></h1> <h3></h3><div style="text-align: center;"> 1.搭建前的讨论</div><i><u> 莹莹：“我们要搭建一个大一点的龙舟，这样就可以请很多小朋友来玩儿了”。<br> 奇奇说：“想要大的龙舟的话，我们得先用那种长木板来搭，这样我们的龙舟就会很长、很大”……</u></i> <br> <h3></h3> <h3></h3><p style="text-align: center;"> 2.这样可以让龙舟又直又长 </h3><p style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><i><u>晨晨：“快看，这里有一条线，我们顺着地下的这条线摆放，正好可以直直的。”</u></i></div><i><div style="text-align: center;"><i><u>莹莹：“把这些长木板挪到线上来，这样我们的龙舟就可以直直的，搭得再长也不怕歪了。”</u></i></div><u><div style="text-align: center;"><i><u> 航航：“行，那我和你们一起摆吧！”说着，孩子们将木板放在了线上并进行了调整。</u></i></div></u></i></h3><h3></h3> <h3></h3><p style="text-align: center;">3.龙舟漏水了</h3><p style="text-align: center;"> <i><u>晨晨：“我们的龙舟这里怎么有个洞啊，这样水就淌进来了！”原来晨晨发现了两块长木板之间有缝隙，没有紧密连接起来。</u></i></h3><i><u><div style="text-align: center;"><i><u>奇奇：“那我们赶紧把它堵上，要不然真进来水可就麻烦了”。</u></i></div></u></i><h3></h3> <div style="text-align: center;">4.船体不稳固</div> 赛龙舟游戏开始了，孩子们手里的桨一划，单薄的、用一块木板搭成的龙舟沿儿一碰就倒了。在游戏后的复盘环节，孩子们展开激烈讨论——<br><div style="text-align: center;"> <i><u>瑞瑞：“可以放个积木把它挡住。”</u></i></div><i><div style="text-align: center;"><i><u> 晨晨：“可以在底下放个大的东西，这样就不倒了。”</u></i></div><u><div style="text-align: center;"><i><u> 师：“在下次的搭建活动中，你们可以尝试一下，看看能不能解决这个问题。”</u></i></div></u></i> <h3> 同样的，这次孩子的游戏故事讨论及表征（如何加固龙舟沿儿）恰成了下次游戏的规划。</h3> 六、“龙舟”竞渡 <h1 style="text-align: center;"><b> ——搭建遇到端午节之二</b></h1> <h3> 6月6日端午节前一天，孩子们决定搭建龙舟并且邀请弟弟妹妹一起“赛龙舟”，这个决定激起了孩子们空前的热情，他们不仅解决了加固龙舟边沿的问题，而且龙舟的呈现形式也更加多样……</h3> <h3 style="text-align: center"><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">手动龙舟齐心协力</h3></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">电动龙舟风驰电掣</span></h3> <h3 style="text-align: center"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">巨型龙舟一马当先</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在游戏中孩子们的欢欣雀跃、手舞足蹈、热情投入，感染了同伴、感染了自己、更感染了老师！</h3> <h3> 这是建构与节日的完美邂逅，孩子们在热火朝天的“赛龙舟”游戏中将浓浓的节日氛围推向了高潮，在建构游戏中真正诠释了节日的含义，使得搭建与端午的结合更加别具一格，意义和价值倍僧。</h3> 七、活“龙”活现 <h1 style="text-align: center"><b>——龙馆的奥秘</b></h1> <h3> 端午节的“赛龙舟”活动又一次点燃了孩子们对“龙”的搭建热情。在随后的6月10日—13日的建构游戏中频频出现“龙”。</h3> <h3> 从孩子们的设计图中可以发现，这时候的孩子们不仅能够表征出“龙”的形态，还能够将所用材料的形状、数量进行初步的统计。</h3> <h3> 从作品上看，这个时期孩子的作品更加精致、复杂，游戏情节更加丰富、多样；男孩子的科莫多龙馆则很好地体现出了男孩子的粗狂、豁达。</h3> 小结 <h3> 纵观整个活动的发展，从趴在地面上的“龙”到直立起来的“龙”，从“恐龙”到“龙”，从“龙舟”到“龙馆”，孩子们对“龙”的认识层层递进、逐渐加深。在这个过程中他们增长了很多的知识，同时他们也练就了孩子们的动手能力、想象能力、表达表现能力、解决问题能力等。<br></h3> <h3> 总之，这是一次非常愉悦的游戏旅程，真正让孩子们在自主建构游戏中实现了做中学、玩中学、游戏中学，促进了孩子们在游戏中活力生长！</h3>