“以自己的方式悄悄长大”――读《做一个大写的教师》有感

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    本学期，我工作室共同阅读的理论著作是薛法根校长的《做一个大写的教师》，该书精选了60多篇随笔文章，真实地再现了一位特级教师专业成长的精神之旅。潜心拜读之后，我觉得最大的启发就是――要“以自己的方式悄悄长大”。

　　一、教育，需要一份闲适

  “教育的闲适，是摒弃了急功近利的一种自然；教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静；教育的闲适，是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。教育，需要一点闲适。教育的闲适，更是一种诗意。”新书的开篇，听薛教授娓娓道来，内心也会顿时平静下来。

对呀，作为一名教师，从自身出发，我们着实需要一份闲适的心理：走进校园，微笑着向学生问好；在办公室与学生家长沟通交流；认真地欣赏学生的作业；与孩子畅快地交谈；和同事一起磨课研课……但现实是，教师一进校园，就必须完成各项工作：跟着学生出操；查看学生卫生扫除情况；查阅学生作业；准备上课；辅导学生完成作业；填写学校下发的各种表册……薛法根教授总结说，在爱的名义下，我们悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年。

什么是好的教育？最好的教育就是最适合孩子发展规律的教育，是孩子感觉最好的，而不是我们作为教育者以为最好的。因此，减轻孩子过重的课业负担，不是简单地控制作业的时间，少做几道题目，而是要改善孩子的学习情感，激发孩子的学习热情，让每个孩子都能愉快地学习，从而渐渐地爱上学习。 我想：所谓“教育的闲适”，首先是一种教育理念，其次，才是教育行为。教育的快与慢，有时，全在我们的一念之间，这是薛法根教授告诉我们的第一个为师之道。

二、心在哪里，智慧就在那里

在书中，薛法根教授谈到，为尊严而教，是教师实现自身专业成长的永恒力量。他以自身的语文课堂作为引子，告诉我们当好语文教师的法宝——心在哪里，智慧就在那里。他说，从“讲语文”到“学语文”，是语文教学的华丽转身，而从“教语文”到“有智能”，则是语文教学的本真回归。他一直倡导“为言语智能而教”。

  薛法根教授建议我们在课堂上进行角色置换，像孩子那样去想，要让每个孩子发出自己的声音，要关注落差，用不同的步子走路。他还强调作文就是对话，课堂中要有对话，对话生成精彩！他对“有效课堂”进行了“有限思考”，他建议每一个有志于语文教育事业的教师，要积极参与语文课程研制，创造性地使用教材，乃至编制具有教师自身风格特点的语文教材，真正成为专业的语文教师……

其实，语文也好，数学也罢，优秀教师的共同特点就是——爱思考。思考，让语文更智慧；思考，同样会让数学彰显出理性的力量和美感！当一个优秀教师，用心才能看见！

三、 成长，就是一树一树的花开

“或许你听不见我生命中拔节的声音，但我仍然在悄悄地长大，慢慢地长大。”薛法根教授在书中言说自己的成长故事，启迪着我们：成长，就是一树一树的花开！

每一个有梦想的教师，都渴望成长，都渴望获得别人的尊重和认可，都渴望实现自身的人生价值。我曾留心观察了很多语文特级教师的课堂，每次我都在思考，他们怎么想到这样的设计呢？为什么我就想不出？这样的课堂与传统课堂教学相比，有哪些优势呢？于是，每次听完课，我就写听课感受。后来，我参与课题研究，自己主持课题，慢慢地，把学到的理论与自己的教学实践结合起来……我相信，执着的种子一旦悄悄地播下，终有一天，它将长成属于自己的精彩与美丽！

 薛法根教授告诉我们：要学会自己走路，走自己的路。愿我们用自己的方式成长，逐渐形成自己的课堂教学特色，书写自己的精彩教育故事！