同读一本书 师生共成长 ――实验学校第十届教师读书交流会

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　　瑞雪兆丰年，书香润校园。为了打造师生学习共同体，构建学校学习型组织，加强书香校园建设，让教师过一种幸福完整的教育生活。12月20日下午放学后，实验学校举行了第十届教师读书交流会，元保清校长参加了此次读书分享会。

“同读一本书 师生共成长”这一主题旨在通过整本书阅读教学的交流，促进师生共读活动，提高教师整本书教学水平，让实验的每位生命在阅读中更加精彩。

　　主持人牛老师首先带领大家朗诵了朱永新教授的一首小诗：

教育是一首诗

诗的名字叫热爱

在每个孩子的瞳孔里

有一颗母亲的心

教育是一首诗

诗的名字叫未来

在传承文明的长河里

有一条破浪的船。

在全校教师朗朗的诵读中，开启了这场阅读盛宴。

　　五年级魏艳玲老师分享的是统编教材中指定的必读书目――《中国民间故事》。为了让学生爱上中国民间故事，魏老师坚持“三分文章七分读” ，利用语文课前五分钟时间大声朗读一篇民间故事，化无声文字为有声语言。因为民间故事短小、精悍，课前五分钟成了常规的阅读时间。他们班两周一次的读书会也成了常态。每一位语文教师都这样坚持着，整本书教学也定会成为常态。

　　一年级翟蔚蓝老师为大家交流的是“做孩子读书的引领者”微报告。她所教一年级9月9日开学，三天的常规训练后，于9月12日就带领孩子们读学校图书室提供的师生共读书目《国学课堂》，一人一本。十二天读完后，进行了国学课堂古诗吟诵个人展示。接着又从学校借阅师生共读书目《格林童话》，白天，翟老师讲《格林童话》中的故事；晚上，家长和孩子进行亲子阅读。她不增加孩子的阅读负担，识字量多的孩子读给家长听，识字量一般的孩子和家长合作读，识字量很少的家长读给孩子听。10月13日（20天后），她们班读完了这本书，又用了两节读书汇报课，孩子们绘声绘色地讲童话故事。

翟老师每领着孩子读完一本书，及时进行阅读背诵展示，就这样循序渐进地引领一年级的孩子们，短短的一个学期背诵了30首古诗，30条三字经，38本绘本故事，132篇童话故事。一组组的数据，令我们叹服；孩子们个个落落大方的精彩展示，令我们惊喜，原来刚入学的一年级可以这样读。

　　二年级的张静老师娓娓道来，给大家分享了《一起快乐读书吧》。张老师认为，读书是件快乐的事，会读书，爱读书的孩子会一生幸福。内心坚定的她又是怎样做的？

学生刚入学，带领学生阅读简单的儿歌与童谣。掌握拼音后，从学校图书室借阅注音版的共读书目――《唐诗三百首》。晨读课，与学生一起大声读、男女生赛读、师生合作读，反复朗读，熟读成诵，读着读着，学生学会提出问题 ，老师引导借着书中的插图与注释，解决学生的问难。为培养低年级学生阅读兴趣，张老师和学生一起读绘本，演绘本，在快乐的绘本时光中，张老师真切感受到生命的幸福，才是我们不断学习母语的目的。这学期，她采用“导读课――推进课――汇报课”的课型进行整本书教学。带领孩子读了八本童话故事，保证了学生1.5万字的阅读量。张老师就是这样，默默地践行着自己的阅读观――阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。

　　这是三年级年轻漂亮、踏实上进的刘洋老师在分享《稻草人》教学心得。她注重学生阅读积累、阅读能力和阅读素养的提升。导读课上，引导学生根据自己的阅读情况制定自己的读书计划，引领学生有计划地读书。为充分调动学生阅读兴趣，刘老师把教读课上习得的阅读方法迁移到整本书的教学中。在阅读推进课上，她带领学生进行精彩片段阅读，让学生深入文本，触摸感动心灵的语段，在分享中受到情感的熏陶，思想的启迪，并在朗诵中品味叶老的文字和童话的魅力。

　　《中国神话传说》是四年级郭文娟老师从图书室借阅的共读书目，这本书蕴含了中华民族的传统美德和悠久历史，并充满着神奇的想象，有许多小故事集合而成，有其独特的阅读方法。经验丰富的郭老师按照自创的读书四步曲：看一看――写一写――认一认――画一画，进行整本书的教学，极大地激发了学生读书的兴趣和动力。

　　最后压轴的是六年级郭柏叶老师，她深刻理解统编教材中“快乐读书吧”的设计意图：带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。郭老师为了让学生快乐读书，养成习惯，从“为什么读书？读什么书？怎样读书？”三个方面阐述自己整本书教学心得。具体实践中，她觉得最难的是把读书方法从课内迁移到课外以及把读书习惯转化成生活方式的坚持。于是就领着学生坚持天天午读和课堂阅读，注意将阅读理解和指导朗读结合起来进行，提高阅读的速度和质量，使阅读课程化。

　　元校长简短、有力的总结，给予了这次读书交流会极大的肯定，同时又感召着大家，坚守初心，好好读书，认真做事，做幸福的实验人。

一个多小时的阅读分享，每位教师无不沉浸在浓郁、温馨的书香中。读书交流会这个平台，让老师们在分享、倾听和碰撞后能生成一种思想，一个有思想、有理想的教师，定能惠及更多的孩子。