蛙声在口，蛙声在心 ——与糖果老师的冬日邂逅

言覃

老师

课堂

青蛙

学生

这堂

词串

孩子

庆龄

教学

朗读

　　古诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师是提高教育教学质量的源头活水，今天我们齐聚一堂，带着一份对小学语文教育执着的追求，梁山小学开展第三次语文教研活动。共同观摩许嫣娜老师执教的《青蛙写诗》。

—观看课例中—

　　

—欣赏老师们的笔记—

　　

—研讨开始啦—

首先主持人程丽老师请正在执教一年级的谭庆龄老师来谈谈她的看法。

　　谭庆龄老师说：听完许嫣娜老师的课，我学到了很多。许老师用她那富有鼓励性的肢体语言，亲切可爱的语调表情深深吸引了孩子们的注意，她善于用简单有趣的故事，富有童趣的语言把孩子们引入情境当中，如：来了这么多的小青蛙，我就成了青蛙指挥家。这是传说中的金手指……

许老师和孩子们在互动中愉悦的学习，每一次互动，许老师总是弯下腰亲切的看着学生，针对孩子们不同的发言给出甜甜的评价，怎样的甜甜呢？有位孩子把平舌读成了翘舌，许老师并没有马上纠正教读，而是相信孩子自己能够纠正过来，再加以表扬，保护了孩子的自信心，我想这也是孩子们乐于发言敢于发言的原因吧。

许老师如美味的糖果，来到梁山小学我见到了许多老师的课堂，他们都有自己鲜明的教学风格，独特的人格魅力，前辈引路，让我也能去寻找属于自己的闪光点！

　　

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　　程丽老师谈到：精美的课有的是过人的千雕万琢，而有的是浑然天成。许嫣娜老师的视频课《青蛙写诗》是一堂极具趣味性的课，孩子们学得有趣、有劲、有味。

这堂课给她印象最深的有三点:

一、许老师自称糖果老师，拉近与学生间的距离，在整个课堂多次悄无声息的将课堂行为习惯与学习习惯浸润童心、童行，如：有的人用眼睛看，不说话真好。有位同学先看大屏幕然后转移，去看书读书。她不仅在关注教，而且重视育，以人为本,关注课堂与学生。

二、在复习旧知中导入，在情境中激发学生学习，用青蛙的声音、青蛙想认识朋友、成立青蛙合唱团等方式引出本课，符合低段孩子的心理特点。

三、把阅读和巩固识字相结合

读字、读词、读句子、读段落、读文章、层层递进，利用象形字、图片、当蝌蚪，边说边演，青蛙变身等方法指导识字、写字、说句，饶有趣味。

程丽老师说，新教师见面课，她也上的《青蛙写诗》，所以对这堂课情有独钟，感触颇深，看完许老师这堂课，她想说：跟着名师走，没错， 跟着梁小走，没错！

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段老师抽到曾祥蓉老师来分享她的感想。她说这堂课许老师对学生的朗读和说话训练让人印象深刻。老师声情并茂的朗读给了学生很好的示范，同时激起了他们的朗读兴趣。其次许老师对说话练习也进行了有效的指导，比如：下雨了我们可以干什么？青蛙写诗谁来帮忙了。分别当的什么？在说话的过程中，锻炼了学生的表达能力。

接下来，段继红老师先向大家介绍了执教的许嫣娜老师，从介绍中，我们知晓许老师是全国新生代名师的杰出代表，全国语文青年教师阅读教学大赛第一名。被大家称为＂糖果老师＂。

段老师谈到一年级的语文教学不好上，这堂课的＂词串＂设计让人耳目一新，有指向说话的词串，有指向朗读的词串，有指向积累为目的的词串⋯⋯以后我们在课堂上也可以根据课文内容有多向的词串设计目标，从而更好地更有针对性地对孩子进行训练。

接着段继红老师请谭蓉老师分享了她的收获。

她说：作为一名实习生，参与这次教研活动让我受益匪浅。结合许老师课堂的呈现以及其他老师的点评，我有以下的收获和感受: 首先，她的课堂做到了以生为本。在她的课堂上我们能够感受到学生的学习氛围是非常的轻松的教，师和学生之间的关系是非常融洽的。这些好的呈现都离不开许老师有趣的语言。其次，许老师的课堂不仅仅只做到了教学，还做到了育人，她将教学和培养学生良好的习惯结合了起来。于无形中给学生一种课堂享受。我不禁感叹这样一位教师后面肯定有扎实的基本功。最后，也是我认为最重要的一点，许老师的课堂非常有特色，无论哪一个老师，我认为都应该有自己的教学特色，许老师的特色能够将一堂语文课和其他各个学科生动有趣的方面结合起来，形成自己独特的上课特色和风格。

总而言之，这一次的教研活动让我感教学风采，明教学艺术。愿我能与教研共成长，早日成为一名优秀的老师！

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　　最后董小明校长谈谈他的感受：1、把朗读变成歌曲来教，找到了适合学生的教学方法。2、恰当的评价指出优点与不足，激发了学生的兴趣和思考的积极性。3、关注全体学生，让每个学生都有生长。从课堂开讲关注每个学生的学习习惯，这对低年级来说尤其重要。4、字、词、句、段的教学自然衔接，浑然一体。

　　我们的研讨是一个永恒的话题，不变的是我们一直实践的脚步。相信：在梁小人一路追寻中，我们将看到的是更加美好的教育风景，享受到更加有意义的教育幸福。

编辑：段继红 程丽 谭庆龄

审稿：姚香玉 冯晓东 蒋俊杰 程丽 谭庆龄 段继红