<h3> 美好的一天又开始了，12月21日我们研修学习的第四天。《定向运动》这个题目引起了学员们的好奇，在陈宗昊霖老师的引导下，学员们了解到定向运动是我国中小学开展的比较普遍的是校园、公园、越野定向。通过陈老师的分享，懂得定向运动作为一项能够使学生的体力、智力得到全面发展的新兴体育项目，它深入受广大中小学生的喜爱。定向运动就是利用地图和指北针按顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的运动。</h3> <h3> 在与陈老师交流的过程中，学员们认真聆听，对运动项目在中小学校园组织方法、场地器材要求、学习方法、图纸的制作和赛场中出现的问题都有了新的了解。给学员们的感受是这项运动学生学习兴趣浓。它不仅能提高学生的识别方向的能力，还能培养学生不畏艰辛的顽强精神，同时更能提高学生的智力与体力水平，这是一项智力加体力的运动。</h3> <h3> 下午， 来自一线的科学教师杨梅丽老师分享的《如何上科学课》，对当前学校科学课探究过程中存在的弊端:学生只会模仿老师操作而没有真正体验到知识获得的过程；课堂教学中材料的落后；缺乏基于证据进行整理的过程，学生的科学意识不强等问题，提出了课堂教学与科技活动整合。</h3> <h3> 杨老师结合自己的教学案例《一天的生活用水》、《种子发芽实验》和《磁力小车》等。提出以科学教材为基础渗透科技活动，让学生通过实地观察自己发现问题、提出问题、再自己探索研究问题、最后总结结果。进而让科学活动来源于学生实际观察，使科学课程的开展更加生动，学生的科学素养和科技创新能力也得到提升。</h3> <h3> 通过今天的研修，感受到学科融合就是将若干相关联的学科相互渗透，使之成为一门更广泛的、共同领域的课程。融合课程既可以提供整体观念，又有利于联系知识的不同领域。同时融合课程要按学生的心理需求、兴趣、好奇心等来整合，有助于学生学习和学生个性发展，有利于教学与科技创新的发展。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 编辑:马淑莲</h3>