班级治理策略（一）

于海涛

      您苦口婆心，和学生斗智斗勇，却管理不好班级，究竟问题出现在哪里呢？ 
      当老师的，有谁能不遇见几个“不服管”的学生？其实，在与这样的学生沟通的过程中，师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线…
      今天推荐这篇文章或许能帮你拨开乌云，找到班级治理的策略。

谈话时多用“我们”(自己人效应)

      首导在和学生谈话时（无论是个别谈心还是在全班讲话），特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样……”“我要求你们……”,仿佛师生是对立的双方。因此，首导在与学生说话时，首导要经常提醒自己：多用“我们”，实在需要特指学生时，也尽量改用“大家”这样委婉的称呼。“亲其师信其道”，产生自己人效应您可以这么做：

      1.把师生平等的观念落到实处
      师生之间要想沟通顺畅，贵在真诚、平等。教师不要认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利。
      2.善于寻找和学生的共同语言
      教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。良好的关系有助于教育问题的解决,实现良性循环。
      3.学会对学生的事“感兴趣”
      对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。这些既是首导战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法。
      4.试着使用一些改善人际关系的小技巧
      比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、握手等；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。