微日记大抓手---高兴小学＂微型日记和中年级作文教学融合策略的研究＂掠影

秦时明月

俗语说：“巧妇难为无米之炊”。小学生怕写作文的主要原因是无“米”下炊。“微型日记”可以帮助学生从生活中发现并记录下来，这个过程就是找“米”的过程。长期以来，学生便养成一种留心身边事物的习惯，在“寻米之旅”中体会到生活的快乐、习作的快乐。     高兴小学以刘登幼老师为首的＂微型日记融入作文教学中＂课题组通过两年的实践研究使学生在习作、交流、评价中，加强沟通，团结互助，获得终身发展的人格品质——诚实和自信，培养了学生的语文能力——观察、思考、想象、表达和信息处理能力。    刘登幼，课题组主持人，负责课题总体管理，制定计划，对组员进行分工，组织各种研究活动，负责各种报告的撰写。目前刘登幼老师撰写的论文《核心素养下中年级作文教学探索》发表在《小学教学参考》（2019.2）；《对小学生背诵作文现象的思考》发表在《学周刊》（2019.9）；论文《“微”练笔，大世界》国家一等奖。       刘登幼老师组织课题组成员进行研讨。在关于微型日记的选材的问题上，欧阳利群校长说：“有意思比有意义更重要，儿童也有自己的体验、梦想和情怀，我们的课题中也有一个关键词和此相关，那就是一一儿童趣味，我们的习作教学，对学生而言，得让儿童有兴趣写，有东西写；对教师而言，得让我们教得有趣，我想，我们课题组的研究已然开始，实践正在起航……”      刘登幼老师和丁平芳老师分别上了一堂课题研讨课，分享了一种创新的习作小练笔的形式“微作文”，这样有时效性、有效性、自主性、灵活性的作文形式让课题组成员又有实践的抓手。 ＂微型日记＂分享会 ＂微型日记＂作品 优秀作文集        课题组一直将微型日记教学作为每学期作文教学的重要内容，通过开展形式多样的语文活动，让学生走进生活，观察生活，培养学生的听、说、读、写能力，为学生全面发展打下坚实的基础。