<h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">环境是幼儿学习的另一位老师，起着潜移默化的作用，环境的布置、材料的投放都会影响幼儿的游戏质量，教师能否通过观察幼儿的游戏，看见幼儿的成长点，找到最近发展区，提供适宜的支持，促进幼儿的发展。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 12月20日，第五幼教集团开展了“以环境唤醒儿童用游戏助推成长——建构游戏”的教研活动。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></span></h3> <h3> 总园刘晓静副园长通过游戏接龙的方式调查了老师们对建构游戏的理解。</h3> <h3> 接着，她从结构游戏的概念，结构游戏的特征，积木游戏的意义，各年龄段的搭建水平以及教师的组织与指导等方面进行了培训。</h3> <h3> 为了检验老师们学习的效果。培训结束后，老师们带着观察表深入到班级中，对各班的建构区创设及幼儿游戏的情况进行了观察。</h3> <h3> </h3> <h3> 回到会议室，大家以小组讨论的方式进行梳理。</h3> <h3> 大家各抒己见、纷纷表达自己的见解。</h3> <h3> 各小组发言人分享讨论结果，并提出了建构区存在的问题及建议。</h3> <h3> 老师们认真记录的观察表</h3> <h3> 讨论结果汇总</h3> <h3> 通过培训和实操，相信老师们对建构区环境创设、建构游戏的组织与指导都有了更深入的认识，希望将所学知识运用到本园的教育教学中，为孩子的游戏提供更加科学有效的支持。</h3>