同伴引领 辐射带动

zxq

学生

课堂

隐士

教学

语文

展示

素养

物理

老师

实验

安定区东方红中学2019-2020学年度

精品课展示活动

        为全面贯彻落实学校提出的“变观念、转作风、抓落实、提效益”工作要求，深入推进高效课堂建设，鼓励、引导广大教师积极研究课堂，探索课堂教学规律和方法，进一步促进和提升我校教育教学质量，推动青年教师成长，给老师们搭建一个相互学习、相互交流、相互促进、相互提高的平台，安定区东方红中学于2019年12月19日成功举办了2019-2020学年度精品课展示活动。语文组魏艳珺老师展示了语文选修之《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《夜归鹿门歌》；物理组王小红老师展示了人教版必修一第四章第五节《作用力与反作用力》。本次展示课的课堂上我们看到了高效课堂和小组建设的实施成效，看到了他们驾驭课堂、把握教材能力，看到了真正常态下的精品课。两位老师能够紧紧围绕教学目标选择有效的教学策略展开教学，并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了可操作性强的课件辅助教学，充分体现了“高效课堂”教学这一主题，是两堂比较成功的精品展示课。

一、指导思想

        以提高课堂教学的实效性为目标，充分落实学生的主体地位，采用“自主、合作、探究”的新课程理念，进一步深化课堂教学改革，改善课堂生态，加强学习小组建设，以“东方红中学‘三课型结构’高效课堂”为抓手，重点研磨各学科的课堂基本教学模式和流程，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，实现常态课堂从 “有效化”走向“高效化”。同时帮助青年教师成长，优化教育“生态”环境。

二、活动剪影

高效课堂 绿色课堂

课堂大舞台 师生展风采

三、专家点评

语文教研组长曹富英对魏艳珺老师的《夜归鹿门歌》进行点评：
        魏艳珺老师为我们展示了语文选修之《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《夜归鹿门歌》，这节课无论从课堂渗透的“问题导学”的教学理念看、还是从问题设计的合理性、问题生成的自然性、问题挖掘的深入度看，抑或从学生合作探究的参与度、师生相互配合的融洽度上看，都是值得我们肯定，尤其是每个语文老师学习的。
魅力一：
        激发了学生热爱祖国诗歌热爱诗歌语言的感情。而语文的核心素养之一就是“语言建构和运用”，想必同学们的语言素养虽然眼下不可能一蹴而就，但无形中必将厚积薄发。
魅力二：
        教会了学生观察社会、思考社会。而语文的核心素养之二就是“思维发展与提升”，可以说：“山寺钟鸣”“渡头争喧”“人向江村”“余归鹿门”“照开烟树”“庞公隐处”“松径寂寥”“幽人来去”等字面上或写景、或叙事、或写动景、或写静景，实则以动衬静、渲染幽静气氛、烘托用世之情。这种由景到情、由闲适到孤寂的挖掘，即是思维能力的发展，又是思维品质的提升。这种思维能力一经发展，这种思维品质一经提升，便是终身受益的思维素养。
魅力三：

       激发了学生的审美情趣，让学生学会了体验和感悟。体验山寺之僻静、感悟隐者之闲适；让学生学会了欣赏和评价，欣赏环境僻静之美，评价以动写静之效；评价独去独来的闲适，评价闲适背后的孤寂；让学生学会了表现与创新，以动衬静就是在“创新”地“表现”审美鉴赏结果，一言以蔽之，就是培养学生的“审美”素养。

魅力四：

      让学生学会了怨刺不平，学会了与人交往。《夜归鹿门歌》刻画了一位隐士，表面闲适，内心孤寂。要成就一位隐士，一则需要自身高洁，既才高又志洁，隐士的身后必将站立着一棵高大的松树，隐士的头顶必将悬挂着一轮圆圆的明月。二则需要一个能让隐士“失意而归”的社会。正因如此，隐士表面是闲适的，内心却是“失意”的；隐士表面是消极遁世的，内心深处却是积极用世的。

      这节课的终极魅力不只是让学生怨刺社会对待隐士的不平，而是让学生理解并传承隐士身上的高洁之性和旷世精神，与隐士进行了心与心的对话交流。这无疑提升了学生的文化素养和精神境界。

      那么语文到底学什么呢？诗歌鉴赏到底学什么呢？我的回答是：语文要着手于“语言建构和运用”、“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四大核心素养，舍此何求？

物理教研组长陈士强对王小红老师的《作用力与反作用力》进行点评：
        王小红老师的展示课，必修一第四章第五节《作用力与反作用力》有效突破了重难点，充分体现了物理学从生活实际出发、从物理实验出发的学科特点，充分激发了学生学习物理的兴趣，有效的引导学生认识物理，达到了预期的目的，是一堂很成功的精品展示课。
亮点一：
        从多方面提供了丰富的感性材料，从生活实例出发，突出从生活走向物理的理念，让学生获得大量的感性材料，然后通过多个物理实验，引导学生观察、认识，最后通过判断、推理达到从感性认识到理性认识的升华。
亮点二：
        应用了数字化实验教学。把常规实验与数字化实验进行了有机的融合，达到了比较完美的效果。常规实验使学生对物理实验过程的体会更完整、更直观，但对于变量研究不是十分准确；数字化实验学生对物理实验过程的体验上欠缺一些，但克服了常规实验误差比较大的缺点。因此，我们在教学中要把两种实验同时重视，达到有机互补，实现完美结合。
亮点三：
        在教学中重视发展学生物理学核心素养。最显明的体现就是在认识物理规律不是简单的让学生记住物理规律，教给他们知识，而是对物理规律认识过程的教学，首先提出问题、猜想、探究，然后归纳判断、推理得出规律，这样获取的知识认识深刻，理解清楚，容易记住，并且应用规律解决问题得心应手。更重要的是让学生学会了研究问题的方法，培养了学生的合作探究、判断推理等方面的能力。在学习过程中获得的方法，培养的能力使学生终身受益。

四、活动总结

       教学是一门很深的艺术，只有更好，没有最好。本次活动充分展示了骨干教师的示范、引领、辐射作用，加强了教师之间的交流与沟通，为促使我校教师专业发展做出了积极的努力和探索。因此，学校希望老师们今后要以习总书记提出的“四有”好老师为标准，以此次精品课展示活动为契机，精于钻研、乐于奉献、甘于平淡、勇于创新的精神投入到教育教学中去，践行高效课堂改革，为东方红中学教育质量的进一步提升而努力奋斗。

                       安定区东方红中学教研处
                              2019年12月20日