<h3>班本课程缘起：</h3><h3> 因为一次好奇，筷子走进了我们的课程……</h3><h3> 幼： “老师，为什么大班的哥哥姐姐用筷子吃饭，而我们用的是调羹呢？我们什么时候也用筷子吃饭？ ”</h3><h3> 师：你会用筷子吗？</h3><h3> 幼：会呀，不过我家里的筷子和这个不一样，我用的是小孩专门用的筷子，上面有放手指的圈，筷子的一头有个机器猫。</h3><h3> 幼：我也有，但是我的筷子上面是小白兔。</h3><h3> 幼：老师，我的筷子上有红色的小花，是塑料的。</h3><h3> 孩子们对这个平时再熟悉不过的筷子产生了兴趣。于是我们的班本课程__向“筷”乐出发，应运而生，孩子们开始了一段关于筷子的探索之旅。</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;">《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。</span></h3> <h3>一“筷”思妙响，初始相辨</h3><h3> “筷子的由来”，课程的第1课，我们从了解筷子的由来说起：筷子是中国人发明的，已有3000多年的历史，在古代人们用手抓食物吃，因烫手便就地取餐，用树枝木棍夹取食物，最后就发明了筷子。</h3><h3> </h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">于是，我和孩子们收集各种各样的筷子，孩子们仔细观察筷子的外形</span><span style="line-height: 1.8;">，触摸筷子，充分调动感官进行体验，在相互欣赏，辨别，交流中，孩子们不仅拓宽视野，还认识了各种各样不同形状，不同颜色，不同材质的筷子，孩子们快乐畅谈。</span></h3> <h3>二：“筷”乐探索，体验神奇</h3><h3> 师：筷子能吸住小纸屑吗？</h3><h3> 幼：能……</h3><h3> 幼：不能……</h3><h3> 师：到底能不能呢？我们一起来试一试吧！</h3><h3> 幼儿尝试……</h3><h3> </h3> <h3> 《指南》中指出：幼儿喜欢探究，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。</h3><h3> <span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 第一次尝试：孩子们用2根筷子相互摩擦，在头上摩擦的方法，使筷子产生静电，把纸屑吸住。</h3> <h3> 第二次尝试：是不是每一种材质的筷子都能用这样的方法吸住纸屑呢？</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 《指南》中指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。</span><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 通过两次尝试，</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">最</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">后得出结论，每一种材质的筷子通过摩擦，都能产生静电，吸住纸屑。</span></h3> <h3>三：“筷”乐游戏，乐在其中</h3><h3> “<span style="line-height: 1.8;">孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。</span><span style="line-height: 1.8;">所有的孩子，都是自发的、热情的、原始的、而真实的。”生活即课程，欣赏儿童的创造，支持儿童的探索，相信儿童的力量！孩子们对各种各样的筷子有不同的发现，需要提供机会让孩子相互之间进行经验分享和学习。于是</span><span style="line-height: 1.8;">我们开展了一次次区域游戏。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 1.“筷”乐手工_糖葫芦</span><br></h3><h3> 搓一搓，捏一捏，串一串，制作糖葫芦。</h3> <h3>2.“筷”乐投瓶</h3><h3> 瞄准，投出去，哈哈，我中啦！比一比，数一数，谁投进的多！</h3> <h3>3.“筷”子叠叠高</h3><h3> 慢一点，慢一点，一次又一次，嘿，我们终于叠高喽！原来圆圆的筷子会滚动，所以叠不高；方方的筷子不会滚动，能叠高。</h3> <h3>4.“筷”子排排队</h3><h3> 从长到短，从短到长，都难不倒我们哦！</h3> <h3>5.夹夹乐大pk</h3><h3> 加油！加油！数一数，看谁夹的多，并记录下来。</h3> <h3>6.“筷”乐指挥棒</h3><h3> 敲一敲，真好听……</h3><h3> 看我的指挥，预备，开始……</h3> <h3> 在玩乐中，不仅训练了孩子的技能，培养了孩子的规则意识，提升了孩子的团队合作能力，孩子们在游戏中体验着快乐，在快乐中慢慢长大。</h3> <h3>四.“筷”乐餐桌，融入礼仪</h3><h3> “餐桌礼仪我知道”，在课程进行中，我们延伸到餐桌礼仪，知道用餐时，让长辈先入座；在家长把碗递给自己时，应双手把碗接过来；不能用筷子在菜碗里翻来翻去；不能把自己喜欢吃的菜端到自己面前来；吃饭时，左手要端着碗等等。</h3> <h3> 本次课程我们与孩子一同收获了很多……</h3><h3> 生活即课程：教师要鼓励孩子在生活中学会观察与探索，让他们与生活中的人，事，物联系在一起，从而获得知识，与人交流，合作，分享……</h3><h3> 兴趣即动力：为孩子创设一切有力利的环境和材料，最大限度地支持和满足孩子获取经验的需要。</h3><h3> 放手即获得：教师在活动中应给孩子提供更多的机会和空间去探索，操作，实践。</h3><h3> “筷”乐旅程仍在进行，熏陶用筷文明，了解筷子发现文化，探索筷子的玩法……我们将与孩子们一起向“筷”乐出发！</h3>