11的美篇

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中班组【教研动态】合作凝智慧，研讨助成长——记中班组语言《新房子》教学研讨实录

12月是一年中最后一个月，一定是吹着呼呼的北风，特别寒冷吧！然而对于我们中班组的每一个姐妹来说，这个冬天不在寒冷，我们抱团取暖，聚在一起进行“三研三磨”教学研讨，本次活动步骤如下：

一研：现场微课

*现场微课，提升教师的能动性

中班组邀请了教科室主任张静月老师和园长王德平老师，并和中班组主班教师对现场微课进行指导点评。中午12：00三位教师一人一桌在规定时间内（40分钟）写出教案，12：40分第一位教师开始说课，10分钟后第二位教师现场微课，15分钟后第三位教师现场微课，教师们对三位教师的现场微课进行了点评：

田老师：俞老师你是说课，怎么我听了感觉你是在微课呢？

黄老师：我觉得张老师微课的时候太放不开了，微课其实和上课差不多，你要把我们老师当成孩子来进行的上课的形式。

张老师：你们都还是有点腼腆了，微课就是自话自说自演，要有动作和表情的……

最后教科室主任张老师做总结性点评：表扬一下你们中班组，新教师的成长就需要你们带头做出榜样，俞老师的说课确实存在问题，说课是说教材，说目标，说重难点，说教学准备以及教学过程，你为什么要这样设计？设计的目的何在，而且有重点说的环节，也有带过的环节，而今天你的说课没有突出重点，也没有说你设计的目的，只是在上课。微课的教师在放开些，用肢体语言来和在座的教师互动，相信你们会越做越好的！

二研：团队取经

*团队研磨，提升教案的精准

我们利用中午的时间由四位一级教师组成团队研磨小组，和两位年轻的教师进行文本的挖掘，对语言活动《新房子》的目标确定，重难点的把握，教具的准备和活动的环节进行一一的分析解读，确定二稿教案，并确定上课时间。

三研：合作再探

*试教研磨，助师幼共同成长

璞玉需静心琢磨加工，方能夺目惊人，我们在实践中发现问题，又在分析中解决问题，上课教师不厌其烦，一磨再磨，中班组教师献言献策，积极探讨。

第一次试教：教师第一次试教后，我们发现了许多需要调整的问题：

教具：图片的调整！

俞老师：你们有没有发现，孩子在讲述长颈鹿的时候为什么不能讲出来，我觉得是图片的问题，画得时候长颈鹿的特征没有明显的体现出来。

环节讨论：

顾老师👧：导入环节出示图片后该提怎样的问题才能引起幼儿的兴趣？图片出示后再问这是谁？是否明知故问？

张老师：我觉得教师给孩子观图的时间不够，教师就很急切的把答案告知了。是否能再给孩子多一点的时间看图片，引导幼儿用语言来表达所看到的，给幼儿看、想、说的时间和机会。

蒋老师：我想问一下，你们觉得两位教师在图片的出示上，张老师是全景出示图片，李老师是根据外形特征和喜好分开出示的，对引出小老鼠的新房子有什么帮助吗？那个方式更好，或者说各自的优点在哪儿？

俞老师：每个环节都要有小结，今天老师好像都没有承上启下的小结。

田老师：教师对幼儿的回应不及时，没有鼓励加油的表扬。

……

第二次试教：第二次试教后我们有发现了一些新的问题：

俞老师：我觉得音乐会的图片是否可以不用，活动的时间只有25分钟左右，这张图片的导入就花了2—3分钟，而且效果也没有达到，是否可以把这放在课前的经验准备上！

我们的老师在听完课后，针对活动提出了几个问题：1.教师鼓励醒的语言要针对回答来表扬，比如，你的小眼睛观察的真仔细；你的小耳朵听老师的问题听得真清楚；你回答的很完整等等。2.教师该提怎样的问题才能更加适合幼儿，如何去引导幼儿的回答？3.语言活动一定要让幼儿把话说完整，培养幼儿的语言表达能力。

最后由王老师总结性点评：今天的活动对于中班组的成员来说，是一次提升和展示的机会，首先教师要学会研读文本，一个人研读不行时，可以两个，也可以小组研读，其次是给幼儿足够的时间观察和思考，要耐心的等待孩子的表达，教师切不可着急，去拦截幼儿的回答，打乱幼儿的思维；最后教师自己要改变策略，语言活动一定要让孩子看、想、说，接近生活，在生活经验中习得知识和本领！希望中班组的老师再接再厉，把我们的孩子培养的想说、敢说、会说！

经历了这样的“三研三磨”互动模式后，是我们更加清晰地明白了自己的不足之处，也更加明确了前进的方向，上的不好没有关系，但下一次，依然没有进步才是真正的可耻。黎明总是诞生于黑暗，海鸥在暴风雨中坚强，愿我们永远怀揣初心，哪怕风雨彳亍，也绝不是踽踽独行，用合作筑成有利之盾，用研讨拨开重重迷雾，找到前方的红日大道！

期待每一次的破茧成蝶！