<p style="text-align: center;"><b>基于校本研修的自读课师生行为观察研究</b></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">成都七中实验学校初中语文组</h3></font></h3> <p style="text-align: center;"><b>初二语文课例展示</b></h3><p style="text-align: center;"><b>《昆明的雨》</b></h3> <h3>推荐汪曾祺的书:《人间草木》，《生活，是很好玩的》</h3> <h3>听课教师围绕课堂观察量表评价师生行为的有效性</h3> <p style="text-align: center;"><b>结合观察量表做课堂评价</b></h3> <h3>教学环节:前置学习有效，充分收集问题</h3><h3>学生讨论:充分积极，同伴互助良好</h3><h3>教师行为:提问的生成与预设有点生硬，</h3><h3>学生活动:讨论缺少相应的程序，还可以更精致</h3><h3>观察量表可以给予最有力的反馈</h3> <p style="text-align: center;"><b>语文教研组长总结</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>袁文所长点评</b></h3><h3>5.0版本的量表，具有科学性合理性有效性，</h3><h3>课堂改革要敢于革自己的命，选择这节课就是对自己的革命。</h3><h3>课堂量表的优势:听课的针对性，从教师和学生的行为去观察，目标明确；评价的实证性，如今的课堂改革从经验研究走向实证研究，从质性研究走向量性研究，定量和定性结合；参与的广泛性和实效性；基于课型设计的科学性。</h3><h3>三动:触动，牵动（发动），推动</h3><h3><br></h3> <h3>每个孩子都是伟大的乾坤宇宙，李政涛说:让课堂充满生长的气息。</h3><h3>课程的形态可否再创新，主问题太多，成了一种新的控制和传输，本节课的主问题可以设计两个:作者是怎样写雨的？是以什么视角来写雨的？</h3> <p style="text-align: center;"><b>周小山教授点评</b></h3> <h3>校本研修有利于现场学习力，捕捉力，观察力的提升，有利于教师转化利用</h3> <h3>融入力，学习力</h3><h3>管理文化</h3>