中三班班本主题活动——我们在秋天里

蛋包饭

幼儿

课程

南瓜

活动

秋天

我们

主题

游戏

幼儿园

小朋友

我们行走于秋天的辽阔，唱响热爱生活的赞歌。

——题记

主题由来

1.幼儿兴趣。

👦：（捡起地上的树叶）老师，你快看，有好多种颜色的树叶呀！

👩‍🏫：是呀，那你去找找看，都有哪些颜色呢？

👦：（捧着一堆树叶）老师我找到了这么多！秋天的树叶是五颜六色的！

👩‍🏫：那你们喜欢秋天吗？

👦👧：（异口同声）喜欢！

👩‍🏫：那秋天有什么呢？

👧：有好吃的水果！

👩‍🏫：真棒！还有呢？

👦：嗯....忘记了。

👧：那老师，秋天还有什么呢？

2.课程需要。

季节更替，夏去秋来，为了增加小朋友们对于秋天的了解，也符合小朋友们发展的需要。

于是，我们将以秋天为主题，拓展我们的主题活动，进行班本课程。

课程审议

　　课程审议作为课程开发的重要途径和方法，是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。这是必不可少的环节，我们会结合幼儿的兴趣，特点，发展需要等等，拟定出健康、语言、科学、社会、艺术这五大领域的相关课程内容计划。

1.年级组课程审议

2.班级课程审议

教学活动

教学活动是一日生活中不可或缺的部分，近年来在江苏省课程游戏化这一主流观念引导下，我们逐步转变教学形式，以幼儿为主题，以游戏为主要形式，在预设活动的基础上注重活动的生成。

活动：《大蒜和洋葱》

活动来由和目标——陈鹤琴先生说过：大自然，大社会都是活教材。他认为学前儿童是在周围的环境中学习，应该以大自然大社会为中心组织课程，而不仅仅限于书本。幼儿对于大蒜和洋葱无法很好辨别就是课程设置很好的契机，教师应根据这样的情况设置相应的课程目标，以达到幼儿发展的目的。

活动：《树叶排队》

活动形式和内容—— 教学活动是幼儿园一日生活中不可或缺的部分，近年来，课程游戏化逐渐成为改革的主流，那种传统的小朋友们和老师面对面坐在教室聆听知识的教学模式已被完全摒弃。如今，一切从幼儿的兴趣需要出发，围绕生活，注重课程的生成，给予幼儿充分自主探究的时间空间。如树叶排队中，幼儿可以自主探究排队规律在进行交流讨论，在生活化趣味化的情境中幼儿掌握了如ABB、AABB等排列规律。

活动：《好吃的五谷杂粮》

活动延伸及拓展——一个完整的有意义的课程一定是动态的持续的，课程的时间不仅仅限于教学的二十分钟，我们更应该把握课程结束后应该做些什么去巩固幼儿的核心经验。在进行了教学活动后，我们请小朋友们从家中带来了各种各样的五谷杂粮，制作了可供幼儿进行互动的墙面环境，并将材料投入各个区域中供幼儿自主选择使用，丰富课程的内涵。

区域活动 《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的,各领域间的内容应互相渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”

建构区：《秋天的公园》，《好看的亭子》

积木的搭建是幼儿获得多方面动态发展的过程，在这个过程中幼儿制作搭建计划，规划建构布局以及保持建筑平衡等体现了思维的发展；调整建筑外观，装饰环境布局体现了审美与艺术；与同伴共同商讨，不断合作搭建调整则是有利于幼儿社会性的发展。

表演区：《逛公园》

区域内以“情景设置、图谱呈现、身体动作”三个支架来支持幼儿对于歌曲旋律与节奏的多重体验与感受，通过“听一听，敲一敲，找一找、配一配”等策略满足孩子的玩性，体验表演活动的快乐。

美工区：《我喜欢的秋天》，《好看的菊花》

艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

数学区：整合主体材料，提供主题性任务卡

数学是抽象的，但又是无处不在的，在我们周围存在着各种纷繁复杂的事物，但他们都具有共同的特征，那便是数、量和形。我们以使得幼儿掌握不同内容的核心经验为目的，有针对性和层次性地兼顾主题投放了不同的材料。

科学区：好玩的磁铁，静电实验，树叶的秘密，光。

《幼儿园教育指导纲要》中科学领域目标的第一条就是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，我们希望一切以幼儿需要出发，从生活中来，到生活中去，利用多种资源进行科学探究。

阅读区：《落叶跳舞》，《彩色牛奶》

根据《幼儿园班级环境质量提升等级评估及说明》，我们提供了柔软舒适的环境和高质量多种类的阅读品种，以提供一个良好的环境帮助幼儿养成良好的阅读习惯及阅读品质。我们还根据主题课程设置了好书推荐墙，幼儿可根据故事的内容动手操作摆放，自主创编文字，与之互动。不仅能帮助幼儿更好地理解故事，也能激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的思维和语言能力。

生活区：制作蔬菜沙拉，杂粮饼

这是一个可以让幼儿学习简单生活技能的区域，培养孩子的动手能力，小班我们班幼儿在生活区内已学会穿、叠、洗等生活技能根据中班幼儿的年龄特点增加操作材料的难度，比如：日常生活中的厨房工具的使用、如何编头发、如何夹头发等，在游戏中不仅幼儿动手能力提升，角色意识也逐渐增强了。区域设置靠近水源，便于培养幼儿游戏前后的卫生意识。区域墙上有根据主题课程进行展开如：《美丽的秋天》这一主题中生活区的自然操作材料是如何来的呢？会帮助幼儿通过图片的形式进行梳理。

植物角：我们的种植日记

植物角分为走廊的左右两边，区域内充分利用自然物，利用家长资源购买幼儿自己喜欢的植物投放在花架上，植物角和种植园相呼应，墙上有很多幼儿种植蔬菜的过程照片，根据主题课程还专门设置了一个“五谷杂粮”墙，让幼儿认识不同种类的五谷杂粮，花架上还有幼儿常见的瓜果蔬菜植物角供幼儿观察，墙上还有一块专门供幼儿观察绘画的板，是幼儿之间游戏经验的展示。 生活活动

一、种植园地

新学期到了，我们的种植园在经历了夏的沉寂后又迎来了秋的热闹。幼儿在种植园地的活动是亲近大自然的一种方式,我们根据幼儿特点创设种植环境,让幼儿成为种植活动的主人,幼儿亲历种植活动,能让幼儿了解常见农作物的生长过程,感受生命成长的蓬勃之路,体验劳动的艰辛及收获的快乐,种植园地成为了孩子自主游戏的乐园。

二、户外活动

户外活动是幼儿园一日生活中重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动”。在整个户外活动中，我们教师扮演的角色不再是管理者、教育者、引导者，而变成了孩子们富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，让孩子们体验到一种新的和谐的人际关系变化。 1.午间散步

交朋友。

捡落叶。

拾白果。

2.自由时光

秋天的主题画。

沙水游戏。

自主活动。

三、延伸活动——好吃的南瓜🎃

👦：这是我带来的南瓜！

👧：好大呀！但是和我们家的形状不一样！

👦：我家还有绿色的呢！

👧：应该味道一样，都很好吃！

1.认识南瓜。

南瓜的外形：有黄色有绿色，圆圆的，扁扁的，还有密密麻麻的花纹。

南瓜的构造：南瓜皮，南瓜肉，南瓜子。

2.感受南瓜

摸一摸，闻一闻，切一切，尝一尝。

3.制作南瓜饼

✨问题一：选择什么样的面粉？

解决策略：我们请小朋友们带来了两种面粉，提前比较了水磨糯米粉和小麦粉的区别，经由他们自主操作，自由讨论，最终决定选择粉质更为细腻的水磨糯米粉作为材料。

✨问题二：选择什么样的南瓜？

解决策略：将黄色和绿色两种南瓜都放入蒸锅中，待煮熟后将他们打碎，取其中一部分与水磨粉一起倒入盆中，在这过程中小朋友们发现绿色的嫩南瓜不易与面粉揉和，于是交流后决定使用黄色的南瓜。

当然，最终我们的材料也没有浪费，妈妈们为我们用小麦粉和嫩南瓜制作了不同的南瓜摊饼，小朋友们都很开心。

家园活动

《纲要》也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，逐渐成为了教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道。

线上交流互动

线下合作共育

❤️短暂的主题活动虽然结束了，但我们为了让幼儿不断发展的努力仍在继续，用爱养育、用心教育，我们一直在路上。