作为一线教师我们经常参加各种活动，但是感觉能立即拿来用的方法不多，因此教学中存在各种困惑，依然不能得到有效地解决。如：如何细化一节课的课标？课堂评价如何能有效促进教学？请教身边的同事，大家解释的大多时模棱两可。12月18日，我们心中的困惑终于得到了解决。李科长来到我们学校指导工作，她给我们详细解释了什么是“教学评一致性”她深知我们一线教师所思、所想、所需。她说的，正是我们想听的。 一、目标准确才能“教的对”<div> 目标的制定参考什么？是课程标准和学生。课程标准是所有的孩子在这个年龄段应该到达的起跑线，自己学生学过什么，已有知识有哪些，这是学生的起点。只有这样制定的教学目标才有价值。不同的目标类型，在细化的过程中，要依据自己学生情况，进行不同方式的细化。在实施的过程中实施的策略和方式也不同。</div> 二、有效教学的课堂评价<div> 1、一致性：评价内容与目标一致；知识点与能力点一致；评价材料与目标一致。</div><div>2、评价标准的明确性。为学习的评价，促进学生标准的评价。传统的评价多是“有评无价”。<br></div><div>3、评价的针对性。在于考察预期的教学目标，是否为学生所掌握。学生达到了预期的目标，教学可以继续进行下去；学生达不到教学目标，应及时进行教学补救。<br></div><div>“教学评一体化”看似复杂的理论，经过李科长深入浅出的讲解后，总结为一句话就是一切都要匹配。即：既定的教学目标、课中学习目标、评价目标的匹配。也就是说，教学目标、学习方法、评价工具三者本质上的同一性！<br></div><div> 安丘市红军小学 周玉霞</div>