<h3>为了找到当前语文教学过程中存在的问题，提高语文教学的有效性，5月8日，语文名师工作室成员田宝丽老师为语文教研组老师提供了一节文言文教学的课例，供老师们研讨。</h3> <h3> 田老师的课堂教学在设计时改变了传统的“老师讲，学生听”的模式，课堂上注重学生的发展和语文素养的落实。</h3> <h3> 课堂上注重学生的“合作、探究、展示”的学习方法。在学生学习的过程中，老师不断地追问、点拨、评价，注重语言的建构和运用，思维的培养和训练，真正使语文核心素养落地生根。</h3> <h3> 课堂上田老师特别关注学生的发展，注重学生的展示，在展示的过程中又生成了新的问题，随着问题的不断产生，学生的思维也走向了高潮。每个展示的学生都获得了学习的幸福感，脸上洋溢着自信的微笑。</h3> <h3> 这是一节原生态的课堂，尽管有很多的缺陷，但把它作为一个课例进行研讨，仍然会获取到很多对语文教学有用的东西。研讨会上，各位老师畅所欲言，或肯定优点，或提出改进意见，亦或指出问题，总之都能真实的发表自己的观点。</h3> <h3> 经过各位老师的深度研讨和充分交流，找出了目前语文教学中普遍存在的问题：1、不能区分课型，不管是精读课还是自读课都是用同样的方法教。2、课堂上不关注学生的发展，只是一味的照着教材教。3、就教材教教材，不能将语文与生活紧密地联系起来。</h3><h3> 针对问题，我们也明确了改进的方向：1、依体而教，在不同文体的教学中全面培养学生的能力。比如，文言文教学就要培养学生的文言文能力，小说教学就要培养学生分析人物形象的能力，指导学生积累大量的文言词汇。2、课堂教学中，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，真正发挥学生的主体地位。3、用教材教而不是教教材，处理好老师教和学生学的度的问题。</h3><h3> 路虽远，但总有到达的时候；课虽浅，但总有阳关普照的时候。只要我们不断努力，就一定会进入语文人的桃花源！</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 编辑：任国秀</h3><h3> 供图：赵晓晔</h3><h3> 审核：王娟</h3>