【学习故事】之小五班游乐场的小物品大乐趣

影子

沙包

幼儿

游戏

小冉

观察

彤彤

滑梯

游乐场

孩子

跷跷板

利津县第一实验幼儿园 宫盈盈

故事背景：
      近几天我们一直在户外区域游乐场活动，刚开始孩子们一直对中型的塑料器材比较感兴趣，对于小班幼儿来说玩起来也相对比较安全。活动时孩子们大多是在玩蘑菇小象滑梯、大树洞小滑梯等。看似孩子们一直在做重复的，爬上滑下的动作，但他们依然玩的乐此不疲。还有几个别的女孩在彩色球里玩过家家的游戏，但是场地内没有过多的辅助材料，孩子就找来了树叶、小的跷跷板座椅等，甚至是用空手假装来做游戏。看到这一情况，我们回到活动室就和孩子们商量决定投入点新材料，恰好班内有刚做好的沙包。孩子们也对沙包充满了兴趣，于是我们决定把沙包放进游乐场里，看看孩子们能玩出什么新的花样。 观察时间：2019.12.02

观察地点：游乐场

观察对象：小五班全体幼儿

观察记录

     打沙包记（无心插柳柳成荫）

第一天，我们就决定在户外区域游乐场投放沙包，带入场地解散自主活动时，沙包被一抢而空。大部分的孩子都是拿着沙包在玩攀爬游戏，看似简单，但是对于小班的幼儿来说既要抓好沙包，还要爬上滑梯着实不简单。我无意间在旁边的草丛里发现了一个沙包，我随手把它绑在了彩虹攀爬架上。 这时一鑫跑过来想去抓吊着的沙包，可是因为挂的有点高所以抓空了，佳淼、东荣也跑过来抓，结果一样失败告终。本以为他们会放弃，可他们却想各种办法踮起脚尖、跳起来用自己手中的沙包去拍打沙包，有时候离接近沙包就差一点点 瑞阳想通过爬上彩虹攀爬架去拍沙包，但是爬到一半自己害怕不敢爬又下来了。      这时一鑫找来长长的积木螺丝钉去敲打沙包，但是大螺丝钉有点长，要把它举起来还要对准沙包，需要幼儿有较强的臂力和对肢体控制力。一鑫试了一次没打到，第二次还是差一点，到第三次一鑫把脚分开双脚站稳，住着螺丝钉的手向上抓了点后终于成功了。大家都高兴的哈哈大笑起来并欢呼“打到了，打到了，你真棒”。虽累的喘粗气你们仍然又蹦又跳玩的不亦乐乎。本以为对于小班的你们来说游乐场就是你们释放天性，尽情的滑滑梯快乐玩耍的，没想到一个小小的沙包就能让你们玩的如此开心。本是无心之举，却成就了幼儿的一次快乐体验，在活动中幼儿自己动脑筋想办法，通过不断的尝试终于成功了，幼儿一鑫能举起比较长的螺丝钉说明她具有一定的平衡能力，动作协调，并且具有一定的力量和耐力。但是对于其他幼儿够到沙包还有一定的难度，可以把沙包在挂的稍矮一点，让幼儿能通过跳一跳拍的到，满足幼儿的最近发展区。 观察时间：2019.12.06
观察地点：游乐场
观察对象：崔宇彤、王舒晨、于明涵

观察记录  

沙包溜滑梯

第二次，我们继续带沙包进入区域活动，刚开始和昨天差不多，幼儿还是拿着沙包去爬滑梯然后溜下来，但是舒辰小朋友在爬的时候没抓紧沙包，沙包滚下来了，舒晨捡起沙包又去爬。旁边的女孩宇彤好像发现了什么？她从滑梯上滑下来，站在下面看了一会儿，突然把沙包扔了起来。本以为宇彤就是扔着玩，可是我远远的观察她一会发现，她是想把沙包扔到滑道上，看沙包的滚动。

     这时舒晨也发现了宇彤的做法，他也跟着学了起来，把沙包扔上滑梯，当沙包骨碌碌滚下来的时候就会开心的笑起来。旁边的小朋友也都跟着玩起来，但是也会有投不准的时候，沙包会落在滑梯上下不来，他们只好爬上去，把沙包扔下来。扔的次数多了好像就找到了技巧，成功的次数就更多了。孩子们在玩的过程中舒晨的沙包又落在上面下不来了，这时候涵涵刚好站在上面，涵涵说“你别上来了，我帮你踢下去吧”，这是舒晨说“好的，谢谢你。”就这样他们一上一下玩了半下午的沙包溜滑梯的游戏。回到活动时我们对今天下午的活动进行分享，并进行了表征。     活动中雨彤在玩的过程中发现沙包可以在滑梯上溜下来，并能用扔沙包的动作去验证，并自得其乐的一遍遍地玩着，这反映了小班幼儿游戏的典型特点，喜欢在重复的游戏情节中享受游戏过程带来的快感，并为自己的行为和取得的成果感到高兴。说明雨彤具有初步的探究能力和具有自尊、自信、自主的表现。而舒晨和涵涵在活动中能够相互交流合作说明他们就有一定的与同伴交往的能力和语言表达能力。

观察时间：2019.12.11

观察地点：游乐场
观察对象：庄浩彤

观察记录

溜和滚的区别

    通过上次的游戏分享和孩子自己的游戏经验，今天进入区域孩子们就玩起了沙包溜滑梯的游戏，但是没过一会，彤彤就跑过来，急得大哭，因为平时彤彤遇事就是用大哭来表达自己的情绪，所以我们就会适当的放慢语速和声音问她到底发生了什么事情，“彤彤，到底怎么了，先别急慢慢和老师说，老师听清楚了才能帮你解决问题啊”，“老师，为什么我的沙包不会溜滑梯呢？”“那你带老师去看看，你的沙包怎么了吧”我走过去一看彤彤的沙包被滑梯上凸起的小蘑菇上挡住滚不下来了，而其他小朋友的都滚得很好。于是我说那你再扔一次试试吧，扔的时候要对着滑道的方向，彤彤又重新拿沙包，这次她仍上去，沙包仍然没有留下来又被挡在了上面。彤彤泪眼模糊的看着我向我求助，看我没说话于彤彤有一次扔起了沙包，这一次是沙包溜下了滑梯，彤彤刚刚还满眼泪花，转眼间破涕为笑了。于是我问“彤彤你知道为什么刚才你的沙包不会溜滑梯吗”？彤彤盯着滑梯看没作声，这时孩子们纷纷凑过来，我说那大家都看看这两个沙包有什么不同啊？孩子们有的说花色不同，大小不同，彤彤想了半天说一个重一个轻，旁边的丫丫说一个瘦一个胖。“你们发现了这么多不同，那我们就试试看它们溜滑梯呢”。经过试验发现用棉花做的又鼓又轻的沙包是咕噜咕噜滚下来的，它们在滑到上会翻滚，在有蘑菇凸起的面也可以滚下来。而用粮食做的填充不是很满，又重又瘪的沙包在滑道上不会翻滚，是溜下来了，如果不小心扔到蘑菇凸起攀爬面上就会被挡住溜不下来了。       活动结束后我们回到活动室首先通过照片和视频一起来回顾了会溜滑梯和滚溜滑梯的沙包问题。并且孩子们还通过玩玩具找到了可以滚动和不会滚动的物体。更进一步加深了幼儿的认识。在游戏中孩子们通过尝试会发现和思考问题，但是问题产生的原因还不太明白，而我们教师作为幼儿活动的支持者、合作还咋和引导者，我们需要在恰当的时机给孩子的游戏做出适当的引导推动游戏更好的向前发展。游戏中的彤彤遇到问题急得大哭有较强的的情绪反应，说明彤彤在情绪不够安定愉快，我们教师应当帮助他学会恰当的表达和调控自己的情绪。但是彤彤在游戏中经过老师的引导能够去不断的尝试扔沙包，并且通过尝试后获得一定的成果后会感到高兴，说明彤彤动作灵活协调，并且懂得坚持，具有初步的探究。

观察日期：2019年12月13日

观察地点：游乐场
观察对象：小冉   年龄：4岁

 观察记录 

      小冉是一个腼腆、胆小的男孩，平时默默的不爱出声。在老师的眼中是一个乖乖听话的孩子，不爱表现自己，也很少愿意和老师亲近。有时老师主动亲近他，问他话的时候小冉也是说话非常的小声。在游乐场的户外区域活动时，小冉让我对他有了更深入的了解，下午户外活动是小冉最先跑到被大家遗忘在角落里的跷跷板处。跷跷板比较老化了看上去不是那么牢固，刚开始他和林林两人玩，一会儿林林又走开了。小冉自己跷不起来了，本以为小冉也会离开去玩别的，可是小冉却自己尝试走上跷跷板的一端慢慢的向前走，可能看到我在观察他，还时不时的抬头看看我，当小冉走到跷跷板中间时，他不敢再往翘起一端走了。这是小冉对我头来求助的目光,但是我想等等看他自己会怎么办。结果小冉跳下来准备离开去玩别的，可刚没走几步又转头回来了，第二次走上了跷跷板这次走的比第一次要稍快一点了，当他又一次走到中间时他尝试着把身体侧过来，一只脚去踩翘起的另一端，终于找到平衡了，小冉的嘴脸微微上扬了一下。可是没等小冉晃一下就掉了下来。小冉没有放弃他又第三次走上去，这次走的更快了，几步就来到了跷跷板中间的支撑点有了上一次的经验小冉这次更大胆了他又侧过身体，把一只脚踩在翘起的另一端，通过左右腿交替屈膝，小冉竟能自己一个人玩起了跷跷板。终于成功了小冉脸上漏出了开心的大大的笑容。

第一次尝试

第二次尝试

第三次终于成功了

通过平时的观察，小冉不愿意以与同伴和老师主动亲近，想加入游戏时，想求助老师时没能提出请求。小冉在与人交往方面还需要进一步的加强培养，但小冉具有自尊自信自主的表现，他对根据自己的兴趣选择游戏和活动，并在取得一定的成果后感到高兴。通过小冉走跷跷板的活动，体现了小冉在动作发展方面，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

观察时间：2019.12.11

观察地点：游乐场
观察对象：庄浩彤

观察记录

游乐场餐厅营业了

镜头一:经过几天的游戏我们又投放了一些沙包、毛绒玩具、小锅小勺、跷跷板等玩具，彤彤小朋友在大圆球房子里玩起了过家家的游戏。她们用沙包当蛋糕、包子等，旁边的足球九宫格里也变成了他们过家家的天地，他们一边做一边叫卖。童童和萌萌的声音最响亮，一边儿卖包子，另一边儿买水果，并且还真有不少的食客来光顾呢生意非常火爆。东荣在选好自己要买的事物后正想走，这是我听到静雅小朋友说“你还没给钱呢，5块钱”东荣说给你钱，用手拍了一下静雅的手就走了，静雅就把“钱”装进了口他们在游戏中将生活经验一一再现。

镜头二：过了一会儿，彤彤小朋友在大圆球房子外面敲着门，嘴里孩子念着“咚咚咚，有人吗？我是送外卖的”萌萌则在里面回答“稍等一会我正在给宝宝穿衣服呢，”过了一会萌萌假装把门打开，取进了外卖。小男生们也玩起了送外卖的游戏，雨轩和浩浩趴在大圆球顶上，用一个带绳的沙包假装是外卖汉堡，正在给里面的林林送餐。因为太高了林林够不到，想借助摇摇椅，结果站不上去，浩浩看到后说“你别急别把汉堡摔了，我给你送过去”。浩浩向下退了两下后这次终于能接到了，两人都开心的笑了。 这段时间里，孩子们不停的扮演着各种角色，你当妈妈，我孩子；你当厨师，我当食客等，他们一直饶有兴趣的沉浸在自己和同伴的游戏里，在与同伴的交往过程中孩子们的口语表达能力，有了新的发展，同时他们能够利用自己的生活经验和智慧，不断的创造出新的玩法，想象力和创造力，也都获得了一定的发展。 有什么样的学习在发生？
     在整个区域自主活动中，幼儿从单独玩大的器材玩具到小辅助材料运用以及游戏的生成，离不开幼儿与教师的互动。幼儿在整个游戏的过程中情绪高涨，能够积极地自主的选择玩什么怎样玩。过程中遇到问题也离不开来是的适当引导 。
1.能利用小的凸起和小洞进行攀爬滑梯和球形玩具，手里抓着沙包还能手脚并用爬上爬下，说明幼儿具有一定的平衡能力，动作协调。
2.在活动之后能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或物，说明幼儿具有初步的艺术表现与创造能力。
3.在游戏中幼儿进行角色扮演，并能够依据生活经验生成游戏，说明幼儿愿意与人交往与同伴友好相处。并且具有一定的语言表达能力
4.通过游戏了解物体的状态与运动特性，说明幼儿具有初步的探究能力。
下一步学习的机会和可能性
      低结构的材料可以引发幼儿的想象和创造，有利于幼儿自主游戏情节的产生，户外自主游戏中，辅助材料的投放，让幼儿的自主游戏活动更具有想象力和创造力。当幼儿全身心的投入到游戏中去的时候，教师尽量不要打扰他们，应该多观察，用心观察，在需要的时候，适时参与充实并调整游戏材料丰富游戏内容，给幼儿支持。