<h3>12月刚开始，“年”就悄然进入了大一班……</h3> <h3 style="text-align: center;">🎈春联篇🎈</h3><h3><br></h3> <h3>惊！五岁小孩儿写对联？</h3> <h3>“以前对联是爸爸写，现在我子承父业了！谢谢妈妈帮我翻译。你看明白了吗？”</h3> <h3> 春联，又称“春贴”、“门对”、“对联”，是过年时所贴的红色喜庆元素“年红”中一个种类。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式，是华人们过年的重要习俗。</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">——*——*——*——*——*——*——</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">🎈福字篇🎈</h3></font></h3><p style="text-align: left;"><br></h3> <h3>好多各种各样的“福”！</h3> <h3>可是，为什么这些“福”都是倒着的呢？</h3> <h3>“福”到底是什么？</h3><h3>看看他们怎么说。↓</h3> <h3>“子承父业”的大师泼墨挥毫。</h3> <h3>环境记录课程</h3> <h3> 贴福字，是传统年俗。每逢新春佳节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是民间由来已久的风俗。福"字现在的解释是"幸福"，而在过去则指"福气"、"福运"。春节贴"福"字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将"福"字倒过来贴，表示"幸福已倒（到）、福气已倒（到）”。</h3> <h3 style="text-align: center;">🎈节目篇🎈</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#010101">——*——*——*——*——*——*——</font></h3> <h3>猜猜我是谁？</h3><h3>唔，我是男生版的白骨精！</h3> <h3>我是史上最帅的沙僧。</h3> <h3>自由分组、自主定节目、自行排练</h3> <h3>迎新节目演起来</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">——*——*——*——*——*——*——</font></h3> <h3 style="text-align: center;">🎈团圆饭篇🎈</h3><h3> </h3> <h3>宋老师、家委会代表陈峻熙妈妈和膳食委员会代表李国庆妈妈商量怎么安排全班的团圆饭。</h3> <h3>发动全班家长参与到团圆饭菜品准备中。</h3> <h3>我们的团圆饭菜单出炉！</h3> <h3>团圆饭出炉！</h3> <h3>让我们一起举杯，共祝新年快乐！</h3> <h3> 中国的春节，“吃”往往会成为大部分人节日期间的主要活动，一家人围坐在热气腾腾的饭桌旁，就是透着那么一股喜庆热闹劲儿，这可以算是中国民间过年的最大特点之一了。“民以食为天”这句话似乎在春节这个传统佳节更加显得入情入理。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">——*——*——*——*——*——*——</font></h3> <h3 style="text-align: center;">🎈祝福签篇🎈</h3> <h3>向爸爸妈妈学习一个新年祝福的成语，用我们自己的方式记录下来。</h3> <h3>换上中国红的纸，红绳、红流苏，精致又有意义的祝福签诞生了。</h3> <h3>五（5）谷（鼓）丰（风）登（灯）</h3> <h3>一（1）帆（翻倒）风（风）顺（笋）</h3> <h3>新（心）年（粘）快（筷子）乐（可乐）</h3> <h3>三（3）羊（羊）开（开花）泰（太阳）</h3> <h3>更多精彩滚滚而来</h3> <h3>选一个祝福签，看看我抽到了谁的祝福。</h3> <h3>还有来自已经离开大一班的石老师的祝福❤️</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">——*——*——*——*——*——*——</font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">🎈红包篇🎈</h3></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> </font></h3> <h3>哇，红包墙！</h3> <h3>👩🏻💼：“在幼儿园，你们有没有一件很想做但没有做到的事？” </h3><h3>👧🏻：“我想参加升旗仪式的表演！”</h3><h3>👦🏻：“我想当升旗手。”</h3><h3>👩🏻：“我想当一次组长。”</h3><h3>🧒🏻：“我想午睡时和我的好朋友睡在一起。”</h3><h3>……</h3><h3>👩🏻💼：“满足你们！”</h3><h3> 把孩子们的愿望做成“心愿兑换券”，藏进红包里，让老师来帮你们实现小小的愿望。</h3> <h3> 传统意义上的红包也叫压岁钱，是过农历春节时长辈给小孩儿用红纸包裹的钱。据传明清时，压岁钱大多数是用红绳串着赐给孩子。民国以后，则演变为用红纸包裹。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">——*——*——*——*——*——*——</font></h3> <h3 style="text-align: center;">🎈班本课程篇🎈</h3><h3> 为了让宝贝们对中国传统文化有更进一步的了解，在游戏中达成深度学习的目标，12月，我们大一班将“皮影戏”列为班本课程的主题。在老师的引导和家长的支持下，宝贝们开启了一趟对皮影戏进行拓宽和纵深的学习之旅。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第一章 初识皮影戏</h3></font></h3> <p style="text-align: center;">第一节 皮影戏是什么</h3><h3><br></h3> <h3>“皮影戏是什么？”</h3><h3>交流已有经验。</h3> <h3>科普时间：扫描了解“皮影戏”。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第二节 欣赏皮影戏</h3></font></h3> <h3>欣赏皮影戏《三打白骨精》。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第二章 皮影戏的奥秘</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第一节 光源</h3></font></h3> <h3>提出问题：“对比欣赏的真正的皮影戏，我们的皮影戏表演台有什么问题”？</h3><h3>👧🏻：“我们的人偶不好看。”</h3><h3>👦🏻：“我们的表演台太亮了！”</h3><h3>🧒🏻：“对，人偶都看不清楚。”</h3><h3>🧑🏻：“真正的皮影戏里面有灯，周围是黑的。”</h3><h3><br></h3><h3>再提问：“怎么解决？”</h3><h3>👧🏻：“拉上窗帘。”</h3><h3>👦🏻：“把教室灯关了！”</h3><h3>🧒🏻：“找个黑色塑料布遮起来。”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>唔，关了灯，拉了窗帘，好像教室也并没有变得很黑。</h3> <h3>贴上黑色塑料袋，反而更看不到人偶了。</h3> <h3>第二天，发表自己回家后的思考，展示自己的设计方案。</h3> <h3>动手！按大家选出的“最佳方案”来制作“皮影戏小黑屋”吧！</h3> <h3>请老师帮忙在小黑屋侧面开道小门。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第二节 人偶</h3></font></h3> <h3>对比：我们制作的人偶和真正的皮影戏人偶有什么区别呢？</h3> <h3>“真正的皮影戏人偶手和脚，还有他们的武器都可以动！”Yes，发现关键之处。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第三章 走进皮影戏</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第一节 模仿表演</h3></font></h3> <h3>模仿表演《三打白骨精》</h3> <h3 style="text-align: center;">第二节 剧本</h3> <h3>模仿表演好开心，但可没过瘾。</h3><h3>来吧，听老师讲中国传统成语故事，自由分组，自主选择一个成语故事，讨论商议，编写成剧本。</h3> <h3>《守株待兔》</h3> <h3>《铁杵成针》</h3> <h3>《拔苗助长》</h3> <h3>《狼狈为奸》</h3> <h3>《井底之蛙》</h3> <h3>《孔融让梨》</h3> <h3>《对牛弹琴》</h3> <h3 style="text-align: center;">第三节 人偶</h3> <h3>皮影戏人偶的手、脚和武器为什么可以动起来呢？</h3><h3>万淑雅：“因为它中间有个东西连起来的。”</h3><h3>李国庆：“可以用牙签来连。”</h3><h3>兰可馨：“手和脚的地方是有洞的。”</h3><h3>再听听罗仁聪怎么说↓</h3> <h3>认识新工具——两脚钉。</h3><h3>这不起眼的小家伙，能帮助我们的人偶动起来吗？</h3> <h3>探索两脚钉的使用方法。</h3> <h3>“成功了！老师，你看，真的能动起来。”原来两脚钉用起来这么简单。</h3> <h3>根据自己组的剧本，有序进行两项工作：</h3><h3>1、讨论需要制作的人偶和场景、道具。</h3><h3>2、分工制作。</h3> <h3>给人偶打孔</h3> <h3>穿上操作杆</h3> <h3 style="text-align: center;">第四节 彩排表演</h3> <h3>自行讨论，分配角色和台词，排练表演</h3> <h3>看看，我们的皮影戏值得欣赏！</h3> <h3>《孔融让梨》</h3> <h3>《守株待兔》</h3> <h3>《狼狈为奸》</h3> <h3>《东施效颦》</h3> <h3>《拔苗助长》</h3> <h3>《对牛弹琴》</h3> <h3>《井底之蛙》</h3> <h3>《铁杵成针》</h3> <h3> 学习既是一种认知过程，又是根植于社会文化和现实生活的建构过程。无论是认知还是建构，过程的深层学习一定是重要于结果的表层呈现的。十二月，以“传承中国传统文化”为目标，我们将传统文化教育落到班本课程中，让孩子有宽度更有深度地了解了我国传统文化，并参与到传统文化活动中，在实践中探索，在探索中创造！</h3>