中二班观察记录——美工区《漂亮的菊花》

班

幼儿

小朋友

竞语

活动

铅笔

菊花

合作

孩子

家穎

纸杯

观察时间:2019年12月18日

观察地点:中二班

观察区域:美工区

观察教师:班传玉

　　《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”

　　今天陶竞语小朋友早早的跑到了美工区，还高兴地向她的小伙伴喊着:“我要做一个大大的菊花，就像上次老师教我们做的那样的。”她说完转身就去找需要的原料。她拿了两个纸杯和一把剪刀坐下来安静专注的做了起来。

　　她自己用剪刀将纸杯一条一条的剪开，忽然好像她想起了什么，跑到李老师身边“老师，我需要一支铅笔。”拿起铅笔慌忙的回到座位上，只见她拿起铅笔将剪开的纸条卷起来，但是好像铅笔和纸条并不是很听话，铅笔好几次都骨碌碌地滚了下来，她有点着急了，她自己还是坚持用铅笔小心翼翼的将纸条卷起，但是尝试了几次，都失败了。

　　她向周围扫视了一圈，她跑向了家穎小朋友，“刘家穎帮帮我吧，我用铅笔怎么都卷不好菊花瓣！”家穎小朋友接过笔和纸杯“那让我们一起完成它吧！”家穎小朋友尝试了一下一个人卷纸条，纸杯容易发生晃动所以不容易操作，她们决定一起合作，家穎小朋友拿着铅笔卷纸条，竞语小朋友抓紧纸杯，很快菊花瓣一个个的很快卷出来。

　　竞语小朋友用她那小手轻轻地按平菊花瓣，一朵漂亮的菊花完成了！竞语小朋友高兴地向家穎小朋友炫耀“快看，我们的菊花完成了！”家穎小朋友说:“把菊花涂上颜色或许更漂亮。”“那让我们为我们的菊花涂上漂亮的颜色吧！”

　　她们两个商量着，“菊花有白色的黄色的红色的，我们涂什么颜色的呢，想想什么颜色的好看。”她们拿出水彩笔高兴地为菊花涂色，但是区域活动时间到了，她们两个恋恋不舍的将自己的作品放在了半成品盒子内，还嘟囔着:“这么快时间就到了，没关系明天我们继续完成它吧！”

行为分析

　 1.孩子已具备基本的操作动手能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。竞语小朋友遇到困难，能够多次尝试，并向好朋友寻求帮助，在孩子进行思考时,教师”不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

　 2.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,活动中竟语和家穎小朋友能够熟练的使用剪刀，可见这两位小朋友的动手能力较强。竞语和家穎小朋友能够到时间收拾工具，将自己的作品按规则放入作品盒，展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。竞语小朋友在活动中遇到困难，有合作

教育策略

　 1.在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。

2.教师为幼儿树立合作的榜样教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。

效果及反思

　　1.转变观念,树立”以人为本”的教育思想。

　 2.让孩子真正成为区域活动的主人。

　　3.活动中应该给孩子充分的时间进行创作，本次活动中孩子对制作菊花很感兴趣，但是在区域活动结束时，孩子还没有完成作品，孩子内心是很失落的，我们应该给孩子充分时间进行操作，可以适当的延长时间让孩子完成自己的作品，让孩子也感受到完成作品所带来的喜悦。

4.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

5.为幼儿创造合作与交往的机会 在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。